多模态教学模式在高职英语そ萄е械挠τ醚芯

摘 要：伴随着我国科学技术的高速发展，多模态教学也逐渐地渗透在教育领域中，并发挥着越来越重要的作用。至此，为了使教学效果达到最佳，高职教师在开展英语教学的过程中，也可以将该模式融入其中，充分的调动起学生的各项感官、使其的学习体验得以增强，促使有效教学得以真正地实现。基于此，本文将以此为话题，对该模式的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：多模态教学；高职英语；应用研究

一、 前言

在网络时代下，教学资源、教学方式也呈现出了多元化的形态，并逐渐的取代了黑板+粉笔的传统模式，深受到师生们的喜爱、关注。至此，高职教师在开展英语教学的过程中，也应跟随住时代的发展脚步，将多模态教学巧妙地应用其中，做到与时俱进，将生本教育落到实处。由此可见，在现阶段，对该模式的内涵、路径等加以分析，是十分必要的。

二、 多模态教学的内涵及作用

所谓模态就是指，人们借助触觉、味觉、嗅觉、听觉、视觉等，来对外界模式加以感知。针对多模态而言，其主要包含了三维立体、图像、图表、书面语、口语等符号资源，将其有效的应用在语言教学中，不仅有助于记忆的强化，也能激发起学习兴趣，对于学习目标的实现，有着非常重大的意义。

而高职教师在开展英语教学的过程中，将多模态教学巧妙地应用其中，主要可以发挥出三方面的作用：

（一） 有助于学生学习动力、积极性的增强

在传统的教学模式下，部分教师的教学手段、方式单一、枯燥，使学生难以对所学内容产生兴趣、动力，使最终的学习效果大打折扣。而借助于多模态教学的引入，就可以使这一现状得到改善，带给学生触觉、视觉、听觉上的多重刺激，使其在学习中更加主动、积极，保障学习目标的达成。

（二） 有助于课堂氛围的营造

从以往的教学经验上看，之所以一些高职生在学习英语的过程中缺乏自信、兴趣，主要就是因为其的学习氛围沉闷，使其的英语思维僵化，难以达到预期的学习效果。而借助于多模态教学的引入，就可以使这一现状大大改善，借助动画、视频、音频、文本、图像等形式将知识点展现出来，进一步地深化学生的理解程度，对英语教学的发展也有着正面的影响。

（三） 有助于学生的全面发展

在当前，英语已经成为一个人不可或缺的素养，尤其是对高职生这一群体来说，英语能力的具备也是提升其竞争力的因素之一。而高职教师在开展英语教学的过程中，致力于多模态教学的融入，就可以推动学生英语能力的发展，使其在今后岗位中更好地满足社会需求，获取到更加综合的进步、发展。

三、 多模态教学模式在高职英语教学中的应用策略

（一） 创设多模态环境，营造学习氛围

为了保障多模态教学在高职英语教学中的应用，教师首先要做的，就是为学生创设出一个良好、优质的学习氛围，将其的主体地位突显出来，便于自身的引导、帮助，使其的学习效果大大提升。至此，在实践教学中，教师就可以以此为出发点，保证教学活动得以持续、顺利地开展下去。

例如，教师可以充分地利用音频、文字、语言、图像等工具，来为学生模拟出一个真实、生动的语言环境，带给其多重的刺激，使其的英语水平大大提升。比如，在讲解“How much is it？”一课的过程中，教师就可以创设出多模态教学，为学生营造一个购物的情境，让学生在情境下自由发挥，锻炼自己的口语能力，使学习氛围更加生动、活跃，使教学活动得以有序地开展下去。

（二） 创建多模态课件，深化学习体验

对于多模态课件而言，其有一个非常显著的特点，那就是载体多样、丰富，比如，文字、动画、声音、图像等，信息的传播量较大，可以更好地满足学生在学习中的资源需求，使教学方法更加多变、灵活，调动起学生的感官，为其学习体系的构建助力。至此，在实际应用时，教师也可以以此作为切入点，将多模态教学的价值、内涵、效用等展现出来，拓展学生的视野，达到一举数得的教学效果。

例如，在实践教学中，教师可以将多模态课件引入进来，以此提升学生对英语信息的认知、处理能力等，使其可以对英语信息灵活、巧妙地加以运用，同时也为多模态教学的传递、构建起到了帮助、引导的作用。但是，在此过程中，教师也应注意，应结合学生现阶段的认知水平、学习特点来加以应用，尽量地满足学生们的知识需求，将多模态课件的内涵、价值等展现出来。

（三） 构建多模态评价，推动学生发展

英语学习本身就具有较强的综合性、技术性，至此，高职教师在开展英语教学的过程中，为了将多模态教学的价值展现出来，也应为学生构建一个多模态的评价体系，以此来增强学生们学习的积极性、主动性等，将其的学习现状、学习情况真实、全面地反映出来，使教学的针对性、目的性大大增强，为学生的综合、全面发展而助力。

例如，在以多模态教学为导向下的教学评价中，教师应大力的实施层次性的评价标准，并对评价方法加以丰富，对于不同的学生运用不同的评价标准，更好地反映其的进步情况，使其的学习自信得以增强。另外，在此过程中，教师也应将过程性评价、结果性评价、小组评价等形式结合在一起，为学生构建一个客观、公平的评价体系，使学生在学习中获取到成就感、满足感，使教学更高质、高效，向高效课堂的构建迈入。

四、 结论

综上所述，多模态教学在语言教学中的应用，将发挥出巨大的作用，在今后也必定会成为语言教學的主流模式之一。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在实践教学中还未意识到这一点，但我确信，只要在大家的一致努力下，一定可以改善这一现状，为该模式的推广、应用助力，为我国英语教育的总体发展贡献力量。

参考文献：

[1]周琪棋.信息化时代下高职英语多模态教学模式构建研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（06）：140-141.

[2]吕浔倩.信息化时代下高职英语多模态教学模式的有效性探讨研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（09）：58-60.

[3]吕桥.高职公共英语多模态教学现状调查与研究[J].高等职业教育探索，2016，15（06）：65-69.

作者简介：

陈义，四川省简阳市，四川省简阳市高级职业中学。