关于在小学语文教学中渗透德育的思考

摘 要：在我国不断渗透新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，语文作为小学阶段重要的課程之一，其课堂教学的效果已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性语文教育的起点，对夯实学生的语文基础具有非常重要的作用。小学阶段的学生正处于思想意识的形成阶段，德育教育对小学生形成正确的思想意识具有非常重要的作用。小学语文教材中有很多能用于小学德育教育的内容，教师应该选择合适的方法在小学语文教学的过程中渗透德育教育。本文就在小学语文教学中渗透德育教育的相关内容展开了一系列的研究。

关键词：小学语文；德育教育；渗透路径

一、 前言

语文是小学课程体系中重要的组成部分，对促进学生实现全面发展具有非常重要的作用。在现代基础教育的背景下，德育教育不仅作为一门独立的学科存在于教学体系当中，将其与其他学科课堂教学的内容进行有机结合已经成了德育教育发展的新思路。因此，小学语文教师应该充分意识到德育教育对培养学生形成正确的思想意识的重要性，并根据小学生的年龄特点以及认知能力选择合适的教学方法在语文课堂教学中渗透德育教育，从而真正发挥小学语文的教育意义。

二、 小学语文教学中渗透德育教育的意义

首先，强化语文在小学德育教育中的作用。尽管当前很多小学语文教师已经认识到德育教育对学生未来发展的重要性，但是在实际的教学过程中，并没有将语文教育与德育教育紧密联系到一起。因此，在小学语文教学中渗透德育有利于强化语文学科在德育教育中的作用。其次，有利于完善德育教育体系。在小学阶段，德育教育以思想品德课程的形式独立存在，但是其与各个学科之间具有一定的联系，小学语文课程中包含很多优秀的传统文化，这些都可以作为德育教育的载体，充分利用语文知识渗透德育教育的内容，有利于构建更加完善的德育教育体系。最后，促进小学德育教育的发展。小学德育教育的主要目标是培养学生的“五爱”情感、“三种”意识和“五种”习惯。小学语文课程中包含很多与之相契合的内容，因此，利用小学语文课堂渗透德育教育能够有效促进小学德育教育的发展。

三、 德育教育在小学语文课堂教学中的渗透路径

（一） 革新教学观念

传统的小学语文教学理念下，大多数语文教师都将语文作为一门独立的学科，仅仅向学生传输语文知识，忽略了语文知识与德育教育的结合作用。这样的教学理念已经无法完全适用于现代小学语文课堂。因此，教师应该对自身的教学理念进行革新，充分认识到语文教学与德育教育之间的联系，在讲授语文知识的同时向学生渗透德育教育。这样的教学方法能使教师从思想根本上发生革新，从而提高德育教育的效率。

例如，教师讲解到人教版小学语文教材中“汉语拼音”这一章节的内容时，教师讲解到“ü”与“j、q、x”等字母拼读时，要将上面的两个点去掉。教师可以告诉学生j、q、x是长辈，ü是晚辈，当晚辈见到长辈时，应该将帽子摘掉，代表对长辈的尊敬。通过这样的知识点教导学生应该尊敬长辈，通过这样的教学方法将德育教育与语文教学进行了有机结合。

（二） 创新教学方法

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，传统的教学方法已经不适用于小学阶段的语文教学，更无法有效渗透德育教育的内容。针对这样的教学情况，小学语文教师可以根据不同的教学内容为学生选择灵活的教学方法，使德育知识能在潜移默化当中渗透进语文课堂教学的过程当中。这样的教学方法不仅有利于促进语文教学与德育教育的相互融合，还能在很大的程度上使学生接受到适合自己的德育教育。

例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《吃水不忘挖井人》这篇课文的内容时，教师可以借鉴情境教学方法的应用原理渗透德育教育，教师可以利用多媒体教学设备为学生符合课文场景的图片，并要求学生分别选择课文中的人物，并通过情境表演的方式将课文中的内容直观的展示出来，使学生在表演的过程中感受到课文中蕴含的德育教育内容。教师可以激发学生对劳动人民的感激之情，从而珍惜现有的生活，不浪费生活资源的意识。又如，教师讲解到人教版小学语文教材中《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的内容时，教师可以为学生开展一场实践教学活动。首先，教师可以在教室中利用多媒体教学设备为学生播放一段关于雷锋的故事，并向学生讲解课文中的内容。其次，教师可以带领学生走出校门，到学校附近的社区中为他人提供一些帮助，比如，扶年迈的老奶奶过马路、帮助清洁工人打扫街道等。最后，教师可以让学生将参与此次活动的心得体会写下来，或者在课堂上谈一谈自己得到了哪些精神收获。

（三） 深度钻研教材

小学语文教材中的内容都是根据小学生的年龄特点以及认知能力所设计编写的，其中包含很多体现我国优秀传统文化的内容，对培养学生形成正确的思想观念具有非常重要的作用。因此，小学语文教师可以在备课的过程中对教材内容进行深度挖掘，寻找语文知识与德育教育的结合点，并将教材作为渗透德育教育的有效工具。例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《亡羊补牢》这篇课文的内容时，这篇课文是以一个古代寓言故事的形式呈现的，教师可以将故事作为教学的着手点，用生动的语言为学生讲解这个故事的内容。讲解完故事，教师可以先让学生谈谈自己对故事的理解，再将其中蕴含的道理交代给学生。教师可以利用这个故事教导学生一旦发现错误应该及时改正，不能得到无法补救的时候才后悔。这样的教学方法有利于使学生在理解故事的过程中受到德育教育的熏陶。

四、 结论

综上所述，语文是小学阶段重要的基础课程，其中包含很多与德育教育相关的内容。小学语文教师应该充分意识到德育教育对促进学生发展的重要性，并根据实际的教学情况以及语文知识与德育教育之间的联系，通过革新教学观念，创新教学方法以及深度钻研教材的方法在语文课堂教学的过程中渗透德育教育的内容。通过本文对在小学语文教学中渗透德育教育的相关内容展开的一系列研究，希望能为提高德育教育在小学语文教学中的渗透效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]王少卿.对在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学周刊，2015（06）：91.

[2]相霞.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2014（11）：132.

[3]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.

作者简介：

叶宋新，四川省眉山市，丹棱县石桥乡九年制学校。