在高中语文教学中融入情感教育的方法

摘 要：高中语文这门学科具备较强的人文性，教师要充分把语文学科中的育人功能体现出来，在高中语文课堂教学中融入情感教育，让学生拥有优秀的人文素养，从而能够和文章的作者产生共鸣，更好的理解文中所要表达的中心思想，让学生感受到学习语文的快乐，提升学习语文的自主性与积极性，师生之间共同学习与进步，共创高效语文课堂。

关键词：高中语文；教学；情感教育；方法

在新课程标准下，教师不仅仅要教会学生课本知识，更重要的是要加强素质教育工作，让学生在学习语文知识的时候拥有优秀的阅读能力、写作能力、表达能力等，引导学生树立正确的人生价值观，拥有健全的人格。语文教学是对学生开展情感教育的最有效方式，语文素材中包含着丰富多彩的情感教育内涵，能够不断丰富学生的自身情感，具备一双发现美的眼睛，拥有积极的生活态度与学习态度。

一、 情感教育在高中语文教学的中的作用

情感教育是指在课堂中教师把心灵感应作为教學的载体，把情感作为教学的主要目标。情感教育是近年来提出的一种新颖的教学模式，更加关注学生的信念、情感、情绪、态度，促进学生的健康、全方面发展。在高中语文教学中开展情感教育能够让学生意识到中华文化的博大精深，教师也能够为学生营造一个轻松、愉快的人性化语文课堂，把课本中作者想要表达的意境、意思声情并茂地传达给学生，学生能够更为准确地了解作者的思想感情，深入了解、挖掘文章的艺术性与思想性，感受到学习语文的快乐。高中时期正是学生身心发展的重要阶段，是高中生形成人生价值观的重要时间段，其内心情感较为复杂，非常需要教师加以正确的引导，从而能够拥有正确的判断能力、认知能力，性格逐渐走向稳定与成熟。在高中语文教学中开展情感教育能够培养学生正确的批判性思维能力与独立性思维能力，较为符合素质教育标准。

二、 在高中语文教学中融入情感教育的方法

（一） 创造自由、平等、和谐的语文课堂氛围

要想在高中语文教学中融入情感教育，教师首先要为学生创造自由、平等、和谐的语文课堂氛围，给予学生充分的自由发挥、想象的空间，培养学生优秀的创新能力与发散性思维能力。教师要在语文课堂上引导学生融入个人情感，例如，在学习“荷塘月色”的时候，教师可以利用多媒体技术为学生展示一段和荷塘月色相关的视频，充分熏染学生的情感，让学生带着感情去阅读这篇文章，从而感受到作者那种热爱大自然、热爱生活的思想感情，也暗示了作者对当时黑暗社会的不满，内心非常渴望自由与光明，让学生充分体会到当今幸福生活来之不易，所以要努力学习，为社会发展奉献出自己的一份力量，将来可以成为社会发展需要的高素质人才。

（二） 深入挖掘语文教材中存在的情感因素

高中语文教材中包含了较多的情感素材，具备较强的育人功能，教师要善于深入挖掘语文教材中存在的情感因素，从而抒发学生的情感，让学生和作者之间达到共鸣。例如，在学习“再别康桥”的时候，教师要在教学中把离别的气息传达给学生，让学生感受到作者对康桥的依赖与爱之情，表达了作者对昔日生活的怀念，学生从而明白要珍惜现在的幸福生活，拥有尊敬老师、热爱同学、孝敬父母的素养；在学习“沁园春·雪”的时候，教师可以在阅读这篇文章的时候加入手部动作，熏染出大气磅礴的气势，让学生感受到毛泽东对祖国大好河山的赞美之情，让学生拥有热爱祖国、热爱大自然的思想感情。在高中语文实践活动中教师要善于开展情感教育，例如，人物的角色扮演、语文主题班会等，比如，针对“林黛玉进贾府”可以让学生结合教材内容表演舞台剧，这样学生在角色扮演过程中充分体会与分析人物的性格、心理活动等，对文章有更深的感悟与理解，既能够营造愉快的课堂氛围，也能够学到更多的知识。

（三） 针对不同教学内容设立相应的情感教育方式

因为高中语文教学知识点较多，所要表达的中心思想也是不同的，教师要针对不同的教学内容设立相应的情感教育方式，充分激发出学生参与语文课堂的自主性与积极性，达到最理想的语文教学效果。例如，在学习古诗词的时候，教师可以利用音乐来渲染轻松、愉悦的课堂氛围，在“虞美人”教学中，可以播放“水调歌头.明月几时有”“春花秋月何时了”等，让学生感受到歌曲、文章中所要表达的感情；在阅读“春江花月夜”的时候，教师可以配上古筝版本的“春江花月夜”名曲，让学生沉浸在诗情画意之中；在学习“鸿门宴”的时候，可以播放关于鸿门宴电视剧的视频，让学生更加直观地理解课本内容。

三、 总结

总之，在高中语文课堂教学中教师要加强情感教育工作，把学生作为语文课堂的主体对象，给予学生更多的自由发挥空间，让学生在学习过程中潜移默化的提升自我文学素养，拥有正确的人生价值观，能够以积极的心态去面对学习与生活。

参考文献：

[1]乔素青.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].赤子（上中旬），2015（12）：244.

[2]王炜杰.浅析如何将情感教育融入高中语文课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：97.

作者简介：

谢剑臣，湖南省郴州市，郴州市第三中学。