探究式教学在高中物理教学中的实践研究

摘 要：高中物理是一门严谨的实用性学科，在高中课程教学中占有的重要地位。但目前高中物理教学仍面临着教学模式落后、教学方法单一、课堂氛围枯燥、学生兴趣不高的问题，因此全面提升学生的探究意识和探究能力是提高物理教学实效性的必要手段。本文从问题探究、实验探究、合作探究三个方面出发，深入分析如何更好地将探究式教学应用到高中物理教学实践中，以让学生真正掌握物理知识，提高物理教学质量。

关键词：探究式教学；高中物理；教学实践

探究式教学是一种高效的教学模式，既可以使学生深入地了解和掌握知识技能，也有利于学生创新思维和能力的提高。在探究式教学模式下学生是学习过程中的主体，教师要发挥引导作用。因此这一模式的实践运用就能够很好地解决当前教学模式中学生处于被动接受地位、毫无学习主动性的问题。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面深入分析高中物理教学中如何运用探究式教学法提高课堂教学效率。

一、 问题探究，调动学生思考动机

探究式教学能否切实取得成效的关键，就是要在学生进行深入探究之前，向学生提出一些富有启发性的问题，能够引起学生的深入思考。因此高中物理教师要紧扣教材的基本内容，精心设计问题的内容和提问方式，要使学生能够带着问题去思考、探究，让问题成为学生思考的动机，让学生能够产生强烈的求知欲，更加积极主动地进入学习状态中。

例如，在教授《力的合成》时，为了让学生思维跟上教学内容，笔者对学生提出了以下几个问题：

1. 一个大人单独提起一桶水和两个小孩共同提起一桶水时，大人拉力一定等于两个小孩的拉力之和吗？两个小孩之间离得越近拉力时如何变化的？

2. 两人同时拉一辆小车，每个人都用200N的力拉，那么车受到的拉力一定是400N吗？

3. 两个力的合力一定大于其中任意一个力的大小吗？

如此一系列的问题，引发了学生强烈的思考动机，学生立即结合课本中的理论知识对其进行研究与分析，最终对每一个问题进行了详细的解答，如问题1：大人的拉力可以看作两个小孩拉力的合力，但不一定等于两个小孩的拉力。这样，在高中物理教学中，我通过运用问题探究的教学方式，调动了学生思考动机，并学会了将问题进行深入的思考和分析，促进了高中物理课堂教学效果的有效提升。

二、 合作探究，培养学生学习习惯

探究式教学模式的基本内容之一就是让学生能够自主地学习，发挥学生的主体地位，改变以往教师占话语权的局面。小组合作学习就能够很好地实现学生学习自主性。因此，高中物理教师在教学过程中可以组建学习小组，对知识的讨论和问题的解决都可以通过小组间成员的交流与沟通来实现，让学生通过小组学习养成自主学习的习惯。

例如，以《曲线运动》为例，上课后笔者并没有直接授课，而是对学生进行了分组，把全班学生分成以每五人一小组的形式，随后笔者对每个小组提出了不同的问题，问题如下：

问题1：做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合外力方向三者位置关系如何？

问题2：做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系？

……

问题提出后，课堂氛围立即活跃了起来，每组的成员都积极发表自身看法，如，在探究问题1时，小组成员在讨论时，有的学生负责记录，有的学生负责思考，小组成员分工明确，最终得出结论：物体运动轨迹夹在速度与方向和合外力方向之间。这样，我通过以小组合作探究的教学方法，让学生完整的参与到了课堂活动中，培养了学生的学习习惯，使学生的学习效率得到有效提升。

三、 实验探究，促进学生理解知识

高中物理就是一门以实验为主的自然科学，能够很好地激发学生的学习兴趣，巩固学生对知识的掌握程度。因此物理教师要充分认识到物理实验的重要性，利用实验的直观性，将一些复杂抽象的物理知识以实验的方式进行演示和示范，让学生明白基本操作过程后再让他们亲自动手实践，学生在实践的过程中也就理解和掌握了物理知识，将只是真正内化。

例如，以《自由落体运动》为例，为了让学生直观感受物体做自由落体运动时是否与物体本身质量有关时，笔者为学生演示了如下实验：将一根铅笔与一块橡皮放置同一高度并放手让两物体同时下落，学生们发现铅笔和橡皮几乎同时落地，随后笔者更换实验道具，将铅笔与纸片做对比，从同一高度同时落下，这时学生观察到纸片的落下的速度远远慢于铅笔，学生们开始产生疑问难道物体下落的时间与质量有关？就在这时，我拿出牛顿管再次进行了实验，将牛顿管里放入一粒石子和一根羽毛并抽出空气，这时学生们惊奇地发现，石子和羽毛竟然能够同时落下。原来，物体做自由落体运动，受到了空气阻力，当把空气排出后，物体做自由落体运动的现象就非常明显了。这样，在高中物理教学中，通过采用实验探究的教学方式，将抽象的理论知识转化成了具体的直接經验，加快了学生的掌握速度，提高了学生的学习效率，进而促进了高中物理教学质量的提升。

总之，物理是高中阶段的重要学科之一，是其他自然学科的基础。因此，高中物理教师要充分认识物理教学的重要性，转变教学观念，创新教学方法，通过问题探究、合作探究、实验探究将探究式教学全面运用到物理教学过程中，培养学生的自主学习能力，提高学生的探究意识，从而提高高中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]赵逸庶.高中物理科学探究活动实施现状研究[D].西南大学，2011.

[2]安金典.高中物理课堂教学中探究式教学模式的研究[D].山东师范大学，2016.

作者简介：

王小群，重庆市，龙驹中学。