浅谈农村初中问题学生的管理与教育

摘 要：通过对大量农村初中生的调查发现，目前农村初中学校的问题学生越来越多，这就需要广大农村学校联合社会、家庭不断找出问题学生形成的根本原因，然后进行针对性的管理与教育。本文笔者以此为探讨中心，期望能为相关教育研究工作提供积极参考。

关键词：农村初中；问题学生；管理与教育

素质教育背景下，要求一切的教学行为都需要为了学生的全面发展，不能仅关注班级中那些学习成绩好的学生，还需要关注学校的问题学生。初中学校是教书育人的重要场所，此时期正是学生人生观、价值观与世界观初形成的关键时期，教育的好则会成为对学校、家庭及社会带来积极影响，反之不仅会对学校、家庭与社会造成不良影响，还会使学生走上犯罪的道路一去不复返。因此，关注农村初中问题学生有至关重要的意义。

一、 农村初中问题学生的形成因素分析

（一） 家庭方面的不良因素

众所周知，父母是孩子的启蒙老师，初中阶段的学生正处于青少年时期，与家庭的接触十分多，对于他们而言家庭就是缩小版的小社会，在学生心中的位置不可代替。首先，从目前学生生活的家庭环境来看，往往存在着极强的过分溺爱现象，使得学生从小养成了不良的意识、行为习惯及性格，无论是对于家庭还是社会而言，都没有任何的责任意识，不懂得关心他人或与他人友好相处；其次，父母对孩子缺乏有效的管理，使得家庭教育功能弱化，容易出现不良品格，从而走向违法犯罪道路；最后，有些家庭中的暴力、感情危机等现象，都会是滋养问题青少年的土壤。

（二） 社会方面的不良因素

首先，腐败现象给学生产生的影响。目前社会新闻中常会报道各贪官以权谋私，索贿受贿，常搞各种钱权交易，奢侈腐败，使得社会风气极差，这对于不知事的青少年有极大的负面影响。其次，精神垃圾的长期腐蚀。随着现代网络技术不断地发展，学生可以在网吧上网，也可以自己用手机上网，此环节中由于某些部门的监管不严，导致各种内容庸俗与低俗的色情、暴力为主题的游戏、电影等充斥在市场中，对于辨别能力差的青少年有极大的腐蚀与毒害。

（三） 学校管理与教育方面的因素

首先，对初中问题学生的管理未采取合理的方法。目前较多老师对于问题学生的管理总处于束手无策状态，因为不能打也不可以骂，当问题学生出现上网、赌博等行为时，只能口头批评，即使将父母叫过来也没有太大的意义，他们认为只要学生不出现大错就行，长此以往问题学生更不会害怕老师的批评。其次，未对问题学生耐心细致的教育。目前较多农村老师延续的仍是应试教育，将教学精力都放到了提升学生成绩方面，忽视了对问题学生的耐心细致教育。当发现学生存在问题时往往会以批评方式结束，未进行精神方面的鼓励与引导。最后，未合理普及法制知识。目前较多农村初中学校未开展合理的法制宣传工作，使得学生的法律知识极少，意识与观念薄弱，当学生触犯法律时，仍处于不知情状态。

二、 农村初中问题学生的管理与教育策略分析

（一） 家长要正视问题学生

家庭是农村初中问题学生形成的重要因素之一，需要高度重视，家长要明确自己对问题学生的管理作用，切不可出现直接将所有问题都抛给学校的情况，必须要和学校做好配合。要善于在家庭中去发现孩子存在的问题，或者预测孩子会出现的问题，进行合理管理与教育，要做到防患于未然。此外，如果发现孩子的问题时不知道如何處理时，不妨多与老师联系与沟通，家校合作来对问题学生进行合理管理与教育。

（二） 全社会共同行动管理问题学生

首先，对于学校周边的环境整治方面，需要由文化监管、教育及公安等部分联合起来进行整治，确保不会有任何的色情、暴力文化走入学生的视线中。其次，要不断向农村民众宣传对青少年管理教育的重要性，让每一个民众发现学生违法乱纪时，主动将信息反馈给学校。当滋养问题学生的土壤中逐渐消失时，问题生便会越来越少。

（三） 学校方面需进行全面的管理与教育

第一，建立新颖的奖罚档案。学校除了给学生建立学籍档案外，还需要建立新颖的奖罚档案，将之作为今后学习、生活与工作的重要依据，让学生从思想上意识到违纪的严重后果。当学生出现违纪行为时，需根据相关依据给予处罚，或者直接与父母沟通寻找最合理的策略。

第二，成立问题学生家长协事会。经常能发现较多农村家长当得知学生是问题学生时，会不分青红皂白去找学校麻烦，对此，学校可以直接成立问题家长协事会，让每位家长都参与到对问题学生的管理过程中，提高对问题学生管理的透明程度，让家长理解学校的管理与教育。

第三，学校要做好帮扶工作。学校要掌握每个班级中问题学生的名单，然后将问题学生与老师结对，进行一对一的帮扶管理与教育，将责任落实到每位老师头上，进行认真与耐心的教育。同时要将帮扶成果纳入老师的业绩考评中，更好地提高每位老师的责任意识，相信通过长此以往的帮扶后，必然可以循序渐进地转化问题学生，让其成为一个优秀的学生，进行有效地发展。

第四，构建良好的校园氛围。学校氛围最具有对问题学生管理与教育的作用，学校需要从实事求是的角度出发，开展文化、体育、劳动等各方面的竞赛活动，还可以开展法制讲座，多角度挖掘每个问题学生的潜力，给予他们感受成功的机会，提高学习的自信及兴趣。此外，还可以针对问题学生的个性来开展他们感兴趣的活动，当他们有更多有意义事情做时，自然违法乱纪的机会会越来越少。

第五，合理鼓励与表扬。通过一段时间的努力之后，能够发现较多问题学生的转化效果很明显，对此类学生需要及时进行鼓励、表扬与物质奖励，让其感受学校这一家庭的温暖。此种以抓住闪光点为突破口方式，能逐渐彻底地转化问题学生。此外还需要加强对沟通技巧与艺术的研究，确保能够真实地走进问题学生的心中，明确他们的所思所想，更好地实现最终的管理、教育与彻底转化的目的。

三、 结束语

综上所述，农村初中问题学生的管理与教育至关重要，问题学生如果不适时转化，不仅影响到学生终生的发展，而且对整个班级、学校都会造成不良影响。因此，我们需要根据问题学生的实情来选择合理的方式，针对农村家庭教育状况、农村社会环境、农村学校的实际状况，采取科学有效的措施。唯有如此，才能够确保每个问题学生都有全面发展的机会。

参考文献：

[1]倪高武.让“问题学生”不再成为问题[J].中国教育学刊，2016（03）.

[2]侯其中.浅谈农村初中问题学生的管理与转化[J].科技信息，2017（11）.

作者简介：

黄勋，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省望谟县桑郎镇中学。