批判性阅读对高中英语阅读教学的影响研究

田月梅

一、批判性阅读在高中英语阅读教学中的含义

“批判性阅读”对高中英语阅读教学的重要性不言而喻。我国教育部已明确表明，新课改背景下高中英语阅读教学的目的在于培养高中学生解决问题的能力以及创新、创造性思维能力等，并引导学生从客观角度辨析问题、分析问题，善于思考、善于质疑和批判。

关于批判性阅读，最基本的一点就是要做到抛开个人观念去观察文章中作者的观点和他所提供的依据是否成立。并且提出疑问，给出自己的看法和判断以及如何快速把握英文文章的结构，理解文章内容。

二、高中英语批判性阅读教学的有效策略

1.引导学生独立思考，积极表态

在高中英语阅读教学中，批判性阅读是一个相对主观的教学过程，学生质疑、批判能力不同，同一篇文章就会有不同的阅读认知与感受、观点等。因此，阅读的本质在于让学生通过阅读思考，强化思维认知，拓展视野。教师在英语阅读教学中，应转变教学模式，引导学生独立思考，注重从学生层面提升其思考、阅读积极性，给学生留出足够的学习思考空间，鼓励学生阅读后大胆发表观点和阅读看法，并提出不同见解。比如，在阅读“Modern Heroes”语篇时，教师先利用多媒体向学生介绍“Superhero”“ History Makers”“National Hero”及“ Sports Stars”等，通过播放古代建筑画面，让学生对人类古代文明形成直观认知，阅读完全文后，不必急着讲述问题，而应留给学生足够的思考空间，让学生深入思考庞贝古城与楼兰存在的不同点和共同点。

2.批判性阅读贯穿于英语阅读教学始终

学生只有具备丰富、扎实的英语知识，才能形成批判性阅读基础。因此，教师在批判性阅读教学中，应将批判性理念贯穿于整个教学设计、实施、评价始终，设计一些能够反映文章主旨的问题，安排一些能够让学生思考、质疑的语篇进行阅读分析，深化阅读过程，提高批判性阅读教学质量。为了让学生能够通过阅读掌握文章主旨大意，教师可将批判性阅读分为阅读“前”“中”“后”三个环节，积极引导学生做好充分的知识储备工作，刺激大脑处于兴奋状态，并整理大腦中的所学知识。实际阅读环节，教师可通过预设关键词，让学生运用课本中的插图迅速把握阅读主题，仔细研读并掌握文中关键词，深入理解文章脉络结构、主旨大意，根据问题建立批判性逻辑思维架构。阅读完后，教师还应引导学生分组讨论，协作答疑，提出观点，发表看法和意见，深化认知。

3.引入关键词联想法和预测法

“预测法”和“关键词联想法”是批判性阅读教学常用的两种创新方法。教师可引导学生根据文章标题、插图及关键词等要素，预测并联想批判性阅读文章内容、主题、思想等，激发学生的主动性与阅读兴趣。通过关键词联想法，可激活学生脑海里的相关疑问，并在学习旧知识的同时，巩固新知识，有助于帮助学生建立完整、系统的知识网络和词语库，进而提升批判性阅读效率。

综上所述，高中英语阅读是学生学习中的重要组成部分，批判性阅读可以激发学生的阅读兴趣，以批判、质疑的态度在思考、理解知识中接受正确的知识内容，判断和分析不正确的概念，准确理解文章内容，强化自身批判阅读能力和意识。本文根据英语阅读教学问题及批判性阅读对高中英语阅读教学的影响，提出了实施批判性阅读教学的可行策略，旨在提升批判性阅读教学水平和质量。高中学生正处于思维活跃期，在英语阅读教学中，批判性阅读能够激发学生主动学习意识与思维能力。批判性阅读的核心是批判性思维，基于反常规思维方式，参照一定的标准进行阅读评价，可形成合理、正确的思维结果。

参考文献：

[1]张 弘.批判性阅读对高中英语阅读教学的影响研究[J].中国校外教育，2014（S2）：253.

[2]徐 平.简论批判性阅读对高中英语阅读教与学的影响[J].英语广场（学术研究版），2014（7）：128-129.