如何实现小学数学教学的有效性

李春林

摘 要：数学是小学阶段的一门基础课程，对学生整体成绩的提高及逻辑思维的培养起到了决定性作用。在小学数学教学中，如何充分利用好课堂四十五分鐘实现教学的有效性，是备受广大数学教师关注的事情。

关键词：小学数学；教学；有效性

一、教学的有效性概念阐述

在新课标的要求下，小学数学的教学有效性是指在教师和学生的共同配合下，达到教学大纲的要求，学生学到相应的知识。对教学的有效性进行评定，是判断教师是否合格的标准。在教学过程中，教师投入了大量精力背课、情境创设、问题讲解。

二、小学数学课堂教学有效性策略

1.认真备课，科学制定教学目标

备好课是上好课的前提。先要认真钻研大纲，吃透教学内容，了解学生的实际特点，明确教学目标。然后制定教学目标，制定新课程改革下的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。授课时教师要根据教学目标突出重点，突破难点。为此，小学数学教师必须要更新教学理念，转变传统教学模式。数学教师要将教材、学生、教学理念综合贯通，然后从整体出发，抓住重点，找准难点，进而统筹安排教学活动，这样才能向45分钟上课时间要效率。

2.指导学生进行“再创造”

小学生对知识的学习和理解能力有限。同时，该年龄段的学生自觉能力、自我约束能力、自控能力均较差。根据这一特点，教师要利用自己掌握的数学知识和教学方法对学生进行引导和教育。可以利用互动式教学创设教学情境，引导学生思考，锻炼学生逻辑思维和抽象思维的能力，从而提高学生的数学水平。

3.在生活中锻炼思维能力

小学生思维能力有限，学习数学的抽象概念较困难，教师应利用线段等方式建立数学模型，使抽象问题直观化。还要在生活中找到与数学相关的问题并解决，使学生不再认为数学距离生活很远，让学生认识到，生活中随处蕴含着数学问题。教师应在课堂上合理运用问题创设，将学生引入数学问题中，调动学生的好奇心，在这个过程中，提高了学生的数学分析能力和解决问题的能力。

4.生活经验数学化

数学广泛存在于生活中，人们对事物的描述都涉及数学知识。但小学生的知识储备量还不足，数学能力也较弱。因此，要在学习过程中逐渐建立起自己的数学思维能力，掌握数学概念，为将来的学习打下坚实基础。小学生的学习与成年人不同，成年人不用问题引导就能直接进入问题，并用问题的推演进行扩展，从而学习更多的知识。但小学生则需要从生活中获取数学知识，这更能调动小学生的数学学习兴趣，因而，教师应掌握学生学习数学的思维方法。

5.精心设计教学环节

课堂的 45分钟是主要的教学时间，教师要充分利用好这 45 分钟，提高课堂教学质量，认真备课，精心设计问题创设，优化教学环节，营造和谐轻松的教学氛围，即时点评解题思路，这样才能充分发挥课堂教学效果。以往的教学模式是教师在前面讲，学生在下面听，没有充分利用互动式教学，情境创设也没有充分发挥出作用，课堂氛围也较死板，学生感觉枯燥，逐渐对数学失去了学习兴趣。在这一方面教师要解放思想，增加创新意识，更新教学理念，对学生进行启发式教学，以培养学生学习兴趣为主。

6.认真开展情境教学

小学生特有的好奇心使他们不能长时间专注于某一事物。所以，教师在数学教学中要抓住小学生这一心理特点调动学生的好奇心。学生的积极性来自他们的坚持，这就对教师如何能更好地引导学生对数学产生兴趣提出了更高的要求，持续调动学生的积极性，从而提高教学效果。

因此，在小学教学中，情境教学十分重要。由于小学生还不具备一定的逻辑思维，教师要对数学知识进行合理创设，让学生与情境更好地融合，从而提高学习效率。

三、结语

作为小学数学教师，应该不断学习研究，结合小学生的性格特点，努力设计新颖的课堂教学模式，通过多种途径来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，创造积极、乐观、向上的学习氛围，激发他们的学习热情，从而实现小学数学的有效性教学。

参考文献：

[1]杨伯军.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的思考[J].宁波教育学院学报，2018（3）.

[2]谭玉柏.小学数学教学有效性策略研究[J].南方农机，2018（10）.