校企合作订单式促进康复技术专业建设的研究

徐传磊 江新华 郝强

本文将对我校校企合作在康复技术专业建设中的应用进行总结，同时提出一些校企合作在专业建设中的新设想，希望在校企合作应用于专业建设方面起到一定的参考和借鉴作用。

一、教学特色

康复技术专业是我校新开设的专业，实验设备缺乏。在充分听取医院、企业专家意见的基础上，我校积极申报，争取了八十万资金在附属医院建立康复实训基地。未来康复实训基地会向社会开放，一方面满足了附近居住群众的康复需求，另一方面在教学中也可以让学生直接接触临床实践，部分优秀学生可招聘作为附院康复中心的工作人员。此种模式保证了学校在培养人才时有的放矢，针对用人单位实际需求，调整专业和课程设置，改革教学内容和方法，教给学生实实在在的职业知识和技能，使学生顺利就业。

二、“订单式”培养对教师实践能力要求较高

“订单式”培养模式要求教师尤其是专业课教师具备扎实的专业技术能力和过硬的实践能力，对企业深入了解，对岗位关键技术做到心中有数。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出：“推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人，落实教师企业实践制度。政府要支持学校按照有关规定自主聘请兼职教师。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策，兼职教师任教情况应作为其业绩考核评价的重要内容。”根据相关研究，提高“订单式”培养实效性亟须加强师资队伍建设。

我校加强教学团队建设，力求打造一支稳定、高素质、具有可持续发展能力的专兼职教师队伍。鼓励教师参加各种形式的继续教育、现代教育技术培训，提高教师教育教学能力，使其胜任课程建设与教学改革。2017年我校教师团队的参赛作品喜获安徽省信息化教学设计医药卫生类一等奖，为淮南卫校乃至淮南市的中等职业教育赢得了荣誉，后又顺利通过网评取得现场决赛资格并最终获得2017年全国职业院校信息化教学大赛中职组信息化教学设计类一等奖，创历史佳绩，也实现了安徽省此项比赛的新突破。在2016年我校教师获得安徽省职业与成人学会8项课题立项的基础上，我校教师又在2017年获得1项省级、4项市级课题的立项。我校教师将参与附院康复中心的临床工作，同时我校聘请了医院临床工作一线的资深康复专业技术人员来校聘任为实习指导教师进行教学，进一步带动学校与临床实际的紧密联系，他们在学校的发展及校企合作中发挥了重要作用。医院和学校通过深度融合，把工作过程和学习过程统一起来，在双师型教师与医院兼职教师的指导下，实现双方以边教、边学、边做的方式共同完成实践项目，从而把模拟职业环境转化为真实职业环境。学校还与淮南东方医院集团总院、淮南新康医院、淮南交通医院达成了初步共识，将来拟送学生见习、实习。在校企结合、工学互动的教学课程体系中，把专业知识学习、校内实验实训、职业技能培训、校外岗位见习、实习等穿插进行，不但使获取知识的学习过程与职业实践过程相对应，而且助推了校企合作向深度融合。

三、需改进的地方

我校在校企合作方面取得了一定的成果，但是在有些方面还需要加强。我校将鼓励康复专业教师和企业一起合作申报教育部门课题或者开发横向课题，不在一线的教师深入企业一线，将理论与实践进行充分结合，提高教师的科研和教学能力，助力高素质的、结构合理的、具有较高教学水平和实践能力的师资队伍。

参考文献：

[1]崔晓琳.论高职院校“订单式”人才培养模式[J].天津职业院校联合学报，2011（2）.

[2]左小川.高職人才“订单式培养”实效性低下的原因及对策[J].科教导刊（下旬刊），2016（6）：11-12.