开展科学活动培养幼儿探究精神

施莹莹 孙林伟

摘要：目前幼儿园在培养幼儿探究精神方面的教学不足，应当立足于幼儿园教育的实践需求，着力丰富幼儿探究的科学实践活动，在构建符合幼儿精神需要的探究活动策略基础上，更好的调动幼儿的积极性，引导幼儿主动观察生活中的现象，从而达到促进幼儿更好培养探究精神目标。

关键词：幼兒；探究精神；策略分析

中图分类号：610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0218-01

科学活动是培养幼儿探究精神的重要载体，当前应当形成完善的教育体系，着力开展丰富探究实践活动内容，构建以幼儿为主体和以教师为主导的有效教育体系，从而达到促进幼儿实践，引导幼儿提升思维水平的目标。

1.科学活动对培养幼儿探究精神价值

1.1 提供丰富的探究素材。科学活动搭建了自然社会现象与科学规律之间的桥梁，教师引导幼儿开展科学活动，有助于在具体的科学实践中引导幼儿分析科学现象，帮助幼儿在科学现象中更好的认识科学规律。通过科学活动有助于幼儿更好的感知生活中的自然现象，有助于学生从科学角度解释生活中的新奇现象，同时培养幼儿的科学意识，达到提高幼儿科学探究精神的目标。

1.2 培养幼儿的思维方法。科学活动不仅有助于激发幼儿的好奇心，而且给幼儿提供了一套现象、分析、推理、判断的思维模式，这有助于培养幼儿认识世界的客观精神，帮助幼儿掌握一套科学的思维方式，丰富多样的科学活动对于培养幼儿的思维水平，搭建幼儿感性直觉思维到理性思维的桥梁有重要的价值。通过丰富的科学活动，可以培养幼儿的实践意识，激发幼儿的创新思维，同时培养幼儿的调查研究精神，这对于促进幼儿的未来发展有重要意义。通过丰富的科学活动，可以指导幼儿更好的开展生活实践。

1.3 满足幼儿的探究欲望。幼儿对未知世界是充满好奇心的，一本十万个为什么可以成为幼儿世界的启蒙，丰富的科学活动可以调动幼儿更积极主动的探究未知的世界，可以更好的解决幼儿心中的困惑，同时还可以打开幼儿学习知识的窗户，促进幼儿以积极的心理去感知未知的世界，这对于促进幼儿的发展有重要的价值。通过科学活动，进一步满足了幼儿的探究欲望，同时也提高了幼儿探究的自信心，对于促进幼儿的身心发展有重要的意义。

2.幼儿开展科学活动的具体方法

2.1 先观察再指导策略。幼儿是科学探究活动的主体，教师对幼儿的科学引导与教育要从幼儿的实践需要出发，在尊重幼儿主体性的基础上，提高幼儿参与科学活动的主动性与有效性。首先，注重保持幼儿的好奇心，在设置符合幼儿科学活动需要的情境氛围里，引导幼儿积极的观察，注重引导幼儿观察他们感兴趣的事物，同时发挥幼儿的主动性，引导幼儿自主解决问题，培养幼儿解决问题的能力，从而达到变被动为主动的开展科学探究活动。教师要在幼儿自主观察的基础上，实现对幼儿科学活动的有效引导。例如，在给磁铁找朋友的教学中，幼儿会对一些常见的铁质材料进行实践，教师可以在吸铁石展示前，给幼儿提供一些皮筋、铝片、玉米等，让幼儿观察为什么吸铁石吸不起来，由于创设问题情境，引导幼儿思考给吸铁石找朋友，从而达到让幼儿动手操作实践的目标。

2.2 适时开展教育引导。教师要积极的对幼儿进行引导，注重在展示科学活动魅力的基础上调动幼儿的积极性，能够在幼儿遇到困难时给幼儿积极的帮助。首先，教师应当注意在指导中构建幼儿的知识体系，促进幼儿对科学知识有更系统的认知。其次，教师的作用应当主要体现在小朋友创设活动情境，鼓励小朋友积极思考，以及提出问题并进行适当指导方面。第三，教师的指导不能打乱幼儿的节奏，不能越俎代庖帮助幼儿思考，否则会导致幼儿丧失科学活动的体验乐趣，教师应当保持幼儿探究的热情，同时鼓励幼儿动手操作，同时强化幼儿正确的认知，并且引导和纠正幼儿探究的习惯，达到促进幼儿积极的参与探究活动目标。

3.培养幼儿探究精神的主要策略

3.1 培养幼儿的科学态度。提高幼儿的思维水平，需要引导幼儿积极尝试，注重培养幼儿科学的学习态度。首先，要引导幼儿更好的克服在科学活动中意志薄弱与注意力持久性差的问题，注重及时关注孩子的状态，让幼儿燃起探究的欲望，并且引导幼儿在科学活动中体会到快乐。

3.2 培养幼儿的尝试精神。尝试是科学实践活动的重要组成部分，尝试的关键不在于关注幼儿尝试的结果，而是要培养幼儿的主动尝试与探究精神，要让幼儿在一次成功的尝试中获得喜悦的体验，能够积极的促进幼儿振奋勇于尝试的精神。

3.3 精心设计尝试的问题。培养幼儿的科学探究精神，关键在于更好的掌握探究的重点与难点，着力在精心设计中丰富探究的内容，有效的引导幼儿实现思维的飞跃。首先，教师应当强调指引幼儿把注意力集中在正确的事物观察点上，注重运用语言激发幼儿，并且给出重要的提示信息，从而达到促进幼儿实践的目标。其次，可以幼儿积极的进行讨论，注重在讨论中让幼儿纠正错误，从而达到促进幼儿得出正确结论，引导幼儿获得喜悦成功的目标。

结论

培养幼儿的探究精神，需要给幼儿提供完善的教育教学体系，满足幼儿的自主学习需求，着力丰富幼儿探究活动实践内容，达到提高教育有效性，拓展科学活动创新性，最终满足培养幼儿探究精神的目标。

参考文献：

[1] 张燕萍.在科学活动中怎样引导幼儿自主探索[J].科学大众（科学教育），2016（08）.

[2] 王蓉.科学活动中幼儿质疑能力培养的有效策略[J].教育探究，2014（03）.