农村小学学困生的现状分析及解决策略

刘勇

摘要：农村小学学困生的转化策略论文创新点：教育要面向全体学生，全方位、多层次地培养每一位学生得到全面、和谐、健康的发展。可现实中，我们会经常会遇到一些学习有困难的学生，即学困生。作为教师，一定要把这部分学生当作教育的一个侧重点，提高他们的知识水平和素质，也是素质教育的终极目标。

关键词：农村小学；学困生；策略

中图分类号：622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0207-01

我们会经常会遇到一些学习有困难的学生，即学困生。作为教师，一定要把这部分学生当作教育的一个侧重点，提高他们的知识水平和素质，也是素质教育的终极目标。下面我结合多年的教育教学实际谈谈自己的具体做法：

1.沟通心灵，建立和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道”。建立和谐良好的师生关系是一切教学成功的保证，和谐良好的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。曾记得著名教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：一名学生在学校花园里摘了一朵玫瑰花，被老师发现后，他眼泪汪汪的对老师说，他的外祖母病得很重，他想把这朵玫瑰花献给外祖母。这位老师把他引进办公室，十分动情地对他说：“你这样小小的年纪就懂得孝敬老人，你的心灵真是太美好了，你这种美德使我很感动，因此老师也献给你一朵玫瑰花。”接着这位老师又说：“至于你摘花园里的玫瑰花这件事，千万不要告诉你的外祖母，因为她老人家听了要生气的，老师代你赔偿好了。”试想，假如这位老师对摘花的学生一顿训斥或是交由学校相关部门处理，后果也许是摘花的学生吸取了一次教训，但是也许却的大大地伤害了学生。在此，作为老师应该学会各种与学生沟通的方式，假如我们教师在工作中如果能像这位教育大师一样，多一点人情味，面对学生的错误能心平气和地通情达理地去解释分析，何愁学生不向你敞开心扉？何愁不能达到预期的目的？何来师生间的冲突与矛盾？

2.爱心赏识，激发学生的学习积极性

作为教师，要时刻帮助学生认识自我，建立信心，要用放大镜寻找学生的闪光点，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。有可能无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。教学实践中，我刻意创造各种让学困生“立功”的机会并及时鼓励表扬，使其在心理上得到满足和平衡。例如：认真地完成一道作业、完成一次劳动任务、某一次作业写得规范、字迹清楚或比前一次有进步时我都会当众表扬。曾经有这样一个学生，他对学习没有兴趣，上课不认真听讲，作业拖拖拉拉，大错不犯，小错不断……针对这种情况，我努力寻找各种方式解决，但一直效果不好，再后来的谈话中我偶然发现他之所以如此，与他的贪玩有密切关系，尤其喜欢打乒乓球，经常为了打乒乓球连作业都不认真完成，在一次运动会上，我让他代表班级参加比赛，没想到他竟然得了第一名，我及时抓住他这个闪光点在班上表扬了他，让他在同学们面前找回了自尊和自信。同时，又同他心贴心的谈话，找出了症结。这样就逐步提高了他的学习兴趣，只要发现他一有进步，立即给予表扬。通过一段时间的教育，他的一些坏毛病基本改掉，不仅学业成绩有很大的进步，而且遇到什么不顺心的事都要和我谈谈，久而久之，我们逐渐成了知心朋友。

3.科学指导，使其获得学习的方法和技能

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在平时的教育教学中，大多数教师只关心学生考试分数的高低，或者只重视课本知识中考试内容的掌握，也许这能使某一次考试取得理想的成绩，但并不能达到教育和转化学困生的目的。其实教给学生学习方法比教给学生知识更重要，因此，我们在学困生的教育和转化中应教给他们多种数学思维方法和有效的数学思想方法。例如：我曾经教过的一位学生，她是一个可爱、文静的女孩子，平时遵守纪律，上课认真听讲，而且每天都花很多时间在学习上，但学习成绩一直徘徊在班级下游。经多方面查找原因，发现她缺乏正确的学习方法，每天只知道做大量的习题，却不知道归纳总结，知识系统里都是零散的知识。于是我教给她“预习—上课—巩固—复习”的学习方法，重点让她在预习和总结归纳上下功夫，将自己所学知识逐渐系统化，很快她的成绩有了显著提高，在后来的升学考试中，她以优异升入中学。另外，在学习方法上根据各科特点介绍一些相应的记忆方法：如联想对比记忆、有意记忆、实验记忆、理解记忆、谐音记忆、口诀记忆等等，同时注意知识间的内在联系，同样能达到举一反三的目的。

4.精心辅导，帮助学生全面发展

对学困生进行有针对性的辅导是转化学困生的重要途径之一。教师要充分利用课余时间，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法和学习习惯上的指导。我在平时教育教学中，为学困生专门设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症，在实践中取得了良好的教育效果。此外我还为每位学困生找了一位小老师，让小老师为其辅导，解决问题。由于优生与学困生呆在一起的时间较多，能使學困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，对学困生的习惯等多方面施加影响，从而极大地增强辅导的效果。

总之，教育和转变“学困生”，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务，教师要用一颗爱心去感化他们，感染他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，为他们扫平知识缺漏等障碍，使更多的学生脱离学困生的队伍，使那一个个丑小鸭变为美丽的白天鹅。