对培养高中体育兴趣之浅谈

陈彬

摘要：培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。

关键词：高中体育；学习兴趣；培养方法

中图分类号：633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0182-01

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见一个人的兴趣对他所从事的事业的积极性有至关重要的作用。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。那么，如何才能有效激发学生的运动兴趣呢？笔者从长期的高中体育教学中摸索出如下的一些方法：

1.通过创设情境法来激发学生的体育兴趣

所谓创设情境，就是将教材内容融于一种学生所熟悉的、感兴趣的情境中，在情境之中，通过暗示、角色效应，激起学生的学习情绪和活动欲望，促使他们积极投入到练习活动中去。比如，在耐久跑中，如让学生硬跑400米～800米，学生会感到枯燥乏味，甚至会有抵触情绪，如果创设学生喜爱的“追赶敌军”的情境，学生会带着积极的情绪跑完全程。

2.利用角色转换法激发学生的体育兴趣

现在的学生大多都是独生子女，很多人在家庭中都是被百般呵护的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。针对这种情况，学校体育教学中应多采用轻松愉快的游戏、徒手操等形式，形成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬，让他们对该项运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并从游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂的动作要点，顺利地掌握了技术动作。

3.在创新教学中提高学生体育兴趣

在高中体育教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，让体育教学与生活实践相链接，在创新教学中提高学生的体育兴趣，提高教学成效。绝大部分高中生都希望教师采取创新的教学方式和创新的教学内容，从而满足高中学生求新、求特的心理。笔者在高中体育教学实践中，紧紧抓住“国家新体育课程标准”及“中小学体质健康标准”的有关精神，尽可能地在“新”字上下工夫，努力围绕新教材、新教法“做文章”。例如：体育课上的喊口令，笔者一改以往的由教师喊或吹哨子，创新为由学生喊、师生轮流喊；并根据教学需要辅助开展敲击乐器或者音乐伴奏等；又如：体育课上的队列练习，笔者一改传统的队形，创新为开展队列分组比赛，并要求各组发挥主观能动性，自我创新变换成不同的类型，等等。笔者的教学实践证明：采取赛一赛、比一比、测一测的方法就可以使学生感到体育课的新变化、新内容，通过求变、求新的教法手段，不仅可以充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，而且可以大大提高学生的求知欲，从而不断激发学生有效体会体育活动中蕴涵的快乐、健康、向上的因素，真正实现体育活动的“苦学”变“乐学”。

4.活跃课堂气氛，保证教学效率

学生的大部分体育知识都是从短短的课堂中得来的，所以在课堂教学中创造良好的教学环境，保证教学效率也十分重要。教师应当熟悉学生的性格、身体素质及运动水平和能力等基本情况，在备课过程中应当设计富有趣味性并且满足各阶层学生的活动；在课堂上充分把握各种机会，引导学生参加体育项目与活动，从而使教学变成教师与学生共同的事情，而不是呆板地模仿。这种模式活跃了体育课堂气氛，将学生变成课堂的主人，有效培養学生的体育兴趣。

5.利用成功教学法激励学生

激励是体育教师的一门教学艺术。现在的学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，充分调动学生学习的积极性，从而让他们更加对此活动感兴趣，把体育课上得生动、活泼、有实效。例如我在一堂高二年级的跳高课中，开始故意降低标准、难度，使得每位同学都有过杆的机会，而且对学生的每一次练习我只是表扬他做得出色的地方，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的动作，而且还在一起相互讨论如何才能跳得高，根本不用你去维持纪律，从而取得了良好的教学效果，因此要使学生对体育感兴趣，就必须设法让他们获得成功。

教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进；有过失的，评价要适度，动之以情，晓之以理，鼓励其加强练习，补缺改过。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。

总之，兴趣在体育教学中起着关键性的作用，为了使学生喜欢上体育课，必须激发学生的兴趣，调动学生的能动性、主动性，使学生愿意去学，愿意去练。因此，在课程改革的过程中，对学生体育兴趣的培养是我们今后工作的重点。作为体育教师，我们应该把理论知识的学习和新的课程理念结合起来，开发出更为有效的教学方法与教学手段，让学生在愉快的氛围中学习体育知识与技能。