小学数学课堂中的小组合作学习策略的研究

徐永华

摘要：随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂中出现了很多新型的教学方式，小组合作学习就是其中的一种，将这种教学方式应用到小学数学课堂教学中，可以充分的发挥出学生的主体作用，增强师生之间以及生生之间互动交流，进而有效的培养学生自主学习的能力以及与他人合作的能力。本文主要对目前小学数学课堂教学中小组合作学习中存在的问题进行了分析和探讨，并针对这些问题提出了相应的解决措施。

关键词：小学数学；小组合作；学习策略

中图分类号：623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0137-01

引言

在小学数学合作教学中应用小组合作的学习方式，可以有效的提高学生的学习效率，并且还能够使得学生的眼界得到扩展。在小学数学教学中如果只让学生单纯的靠模仿和记忆是无法实现高效的教学的，必须要让学生自主实践和探究，通过合作交流的方式来真正的参与到学习的过程中来，才能够有效的提高他们的学习效率，达到良好的教学效果。但是这中学习策略在实际的操作过程中，仍存在的一些不足，不能将其作用充分的发挥出来，因此，教师在教学的过程中一定要对症下药，采取积极的措施将问题进行解决，进而有效的提高小组合作学习的效率。

1.小学数学课堂中小组合作学习中存在的问题

1.1 学生缺乏主动合作的意识与能力。由于小学阶段的学生，年龄都比较的小，并且很多的学生都来自独生子女家庭，团队合作的意识较为薄弱，在小组合作学习的过程中不会主动的与同伴进行合作学习，也不能好好的倾听其他同学的发言，另外，有的学生由于性格所致，也不愿意主动的进行发言，将自己的意见和观点与他们同学一起分享。综上种种，都导致了小组合作学习的效率较差，学习活动也只流于形式，没有真正的实现合作交流，互相学习，互相促进的教学目的[1]。

1.2 分组缺乏合理性。小组合作首先就需要将学生分成不同的小组，然后再根据学习任务进行分工合作，一起完成学习任务。但是，在实际的操作过程中，有些教师由于对小组合作的方式在认识上存在偏差，认为学生坐在一起，进行谈论，就算是完成了“合作”，并没有对教学内容的难易程度，以及学生的学习能力的差异进行充分的考虑，经常盲目的分组，这样只会使得小组合作的学习成为学习成绩好的学生的舞台，学习能力差的学习根本无法参与到其中，这样的小组合作的学习也是无效的。

2.小学数学课堂中小组合作学习的具体策略

2.1 加强学生的合作意识。要想实现高效的小组合作学习，就必须要学生都积极的参与到其中，因此，必须要加强对学生合作意识以及能力的培养。在对学生进行科学的分组之后，再指导学生开展有效的小组合作学习。首先，需要对每个学生的具体情况，进行科学的分组，并且对每个小组成员进行明确的分工，让每个学生都能够清楚自己的学习任务，在对小组成员进行分工的时候要结合每个成员的具体情况，让每个学生在合作学习的过程中都能够充分的发挥出自己的优势，这样才能够有效的调动学生参与小组合作学习的积极性和主动性，提高小组合作的效率[2]。比如：一个小组可以分为组织者、记录员、汇报员以及操作人员等这几个角色，然后再根据每个学生的能力进行具体的角色安排。另外，当小组合作正常开展了一段时间之后，可以让小组成员进行角色互换，让每个学生都能够得到全面的发展。其次，教师还需要规划好小组合作的基本流程，处理好学生独立学习和小组学习之间的关系，要能够让学生在独立学习的同时可以与小组成员之间进行积极的讨论和交流，这样一来，就能够让小组合作有讨论的内容，并且也可以让学生带着问题听取他人的意见，真正的实现小组合作学习。最后，教师需要帮助学生养成良好的合作学习的习惯，要让学生善于倾听他人的发言和观点，然后吸取他人观点中的精华，不断的完善自己的观点，并鼓励学生积极的发表自己的意见和观点，进而有效的培养学生的团结协作的意识。

2.2 科学选择小组合作学习的内容。小组合作学习的内容是小组合作学习的核心，因此，教师在开展小组合作学习的时候，需要要根据教学的内容，选择适合小组合作学习的内容，要能够使得每个学生都能够通过小组学习得到锻炼和提高，这样的小组合作学习才是有效的[3]。例如：在对“圆柱与圆锥”这一内容进行教学的时候，有关于圆锥的高，教师如果直接告诉学生圆锥只有一条高，那么学生将会很难对着这一抽象的知识进行理解，并且学生也很难独立去完成对圆锥高的测量，这时，教师就可以采取小组合作学习的方式，将学生分成若干个小组，然后让他们根据有关于圆锥的高的概念对圆锥有几条高进行讨论，最后让他们去进行实践操作，小组合作一起测量圆锥的高。通过这种学习方式，有利于学生对抽象知识的理解，并且也可以让每个学生都积极的参与到学习活动中来，进而有效的提高學生学习的效率。

3.结语

总而言之，在小学数学教学中采取小组合作学习的方式是需要一个过程的，需要教师采取适当的方法，将教学内容和小组合作的学习策略进行有机的结合，并针对在实际操作过程中出现的问题，采取积极的措施进行改进，进而不断的完善小组合作学习的教学方式，提高学生的学习效率，培养学生自主探究以及团队协作的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张再生，金建中，吴兴元.小学数学课中小组合作学习的教学策略研究[J].上海教育科研，2005（8）：62-65.

[2] 王丽萍.浅谈小学数学课堂教学上小组合作学习的几点策略[J].中小学电教：下，2009（8）：34-34.

[3] 卢海程.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].小学时代（教育研究），2012（4）：54-54.