思维导图在初中英语教学中的应用策略

李娟

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0092-01

随着时代的发展，处于当下的世界里，科技信息以及知识不断的发展更新，传统的教学模式已经力不从心，教师们需要利用现代化的科技技术，把握有限的课堂教学时间给予学生们尽可能多的知识量信息，除了科技设备外还需要配合时代化的教学模式。思维导图中的教学方法和教学工具都紧贴当今时代的变化，因此针对于“思维导图”中的教学模式的实践性研究具有深远的意义。

1.运用思维导图强化词汇教学

学生学习英语的最基础内容便是对英语词汇量的掌握，只有掌握了庞大的英语词汇量信息，才能对所学英语的听、读、写的能力发挥出来，通过强化他们的理解和记忆能力，才能使学生们对词汇的运用更加灵活。大多数的学生学习英语的方法都是读死书，硬记忆，这样做很容易产生学习疲劳感，影响他们对学习英语的兴趣和积极性。况且，如今大多数学生所面临的最大问题就是死记住的单词无法应用，这样极大地限制了学生们的思维能力和想象空间。如何能快速有效地将单词传输给学生们，使其容易理解记忆是一个非常关键性的问题。例如：在表达一个但是leave时，其原意为“离开”当表现为名词时为“留住”。老师为了能让学生们快速的记住这个单词，则可以运用一些联想啊，想像等方式方法来对同学们进行引导。同时，为了能让学生们记住这个单词，可以去寻找一些与该单词同音或谐音的单词，举一反三。这样才能使学生们更快速的掌握和学习好单词词汇，并灵活运用它们。

2.运用思维导图提高英语阅读教学效率

在初中，英语考试的重点内容便是英语的阅读能力，掌握好阅读是学生们学习语言知识，提高语言能力一个关键。以往的英语教学，教师们只对所学习的内容和书中的词汇、语法等做一个详细的解读，文章中的内容则被分解开来，章不成章句不成句，这样做不仅影响了学生们对文章整体的理解，还限制了他们的想象空间。所以，在现代的教学当中，尤其是在阅读的过程中，借助现代化的思维导图教学工具，运用科学的思维模式，这将使得教学的质量大大提高，同时也有利于同学们培养分析问题解决问题的能力，让所学习的英语知识完全理解吸收，变成自己的知识，对英语的学习爆发出激情。

3.运用思维导图强化知识的梳理与巩固

在初中是学习英语的基础，入门很重要，况且初中英语的知识面所涉及的极为广泛，每个单元甚至每节课都有着众多的知识点需要学生们去学习，理解记忆。当知识点累积到一定程度的时候，教师们就会适当的对学生们所学习的内容进行梳理和归纳总结。例如：在复习一组语句“who are you？”的时候，老师们可以单独的将“who”拿出来然后运用灵活的思维想像将有关“who”的全部语句拿出来作为一个联想。指导老师可以在课堂上边讲边做，帮助同学们进行知识要点整理工作。另外，可以充分的发挥学生们对英语的兴趣爱好特点，交由他们自行梳理知识点内容，设计步骤可以从：对全文的理解；讨论关键性句子句意，并找出相似的语句；独立的进行思维创作，互相换位思考讨论完善总结内容。这样做可以是同学们对英语的理解更加透彻。

4.运用思维导图，理清写作思路

写好英语也是一项十分重要的功课，要想写好英语就必须要遵从以下几点：首先，便是英语词汇量的积累，只有积累好英语词汇量才能做到有话可写，有句可说才能使灵感不过于太拘泥。其次，在写文章时，语句的连贯性也是非常重要的，一些语法上应用的错误千万不能出现。最后，学生们在进行文章的创作时，要考虑好整篇文章的框架构造问题，控制好文章的三维结构。只有这样做，才能使创作出来的英语文章显得内容饱满，思维调理清晰起来。有些同学学习英语知识靠着死记硬背，强行记住单词，但是在写作的时候缺少对文章整体结构的考虑，致使所写出的内容缺乏阅读性。所以，在写作过程中，思维活跃，条理清晰是一项十分重要的事情。在英语写作的时候，要仔细阅读内容要求，并根据自己的理解和对英语词汇的掌握情况创作出属于自己的文章。如何去拟定题目，如何去划分文章的层次结构，如何描绘内容的精彩部分，以及如何去运用词汇和所学习的短语，句子等进行创作。在每次写作之前可以先画出草图，这样做方便后续的内容补充工作。一步一步仔细的去进行规划，这样，创作的雏形就基本的被描绘出来了。创作的文章也就成功了一大半。

综上所述，灵活的运用思维向导图可以在一定程度上调动起学生们对英语的学习兴趣和爱好，使学习效果得到显著的提升。学生們在思维向导图中可以更加全面的了解自己，从而进行自我剖析，使得学习效果事倍功半。总之，好的学习思维方式是离不开思维向导图的帮助的，学生们应学会去利用思维向导图进行学习，这才是正确的。