小学英语课堂教学活动的有效性

刘婷

中图分类号：623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0087-01

随着新课标教学内容逐步采用和教学方式的不断变革，课堂教学活动成为了小学英语教学中的主要课堂表现方式。但当前的小学英语教学中很多教师过多地将注意力集中在课堂教学活动的开展和策划上，而对其课堂教学活动的有效性缺乏必要的把控，在学生学习热情和兴趣的调动上还存在着一些不足之处。因此，在推动小学英语课堂教学活动有效开展的过程中，需要充分重视教学活动的有效性，激发学生的积极性和创造性，才能达到教学活动开展的目的。

1.明确小学英语课堂教学活动的目标

教师在准备开展课堂教学活动之前，需要充分考虑组织策划这一课堂教学活动的目的和意义在哪里，在充分明确课堂教学活动的目的和意义之后，才能思考采用什么方式达到这一目的，从而能够让学生掌握某一方面的知识，进而激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，因此达到了开展相关课堂教学活动的目的。通过明确小学英语课堂教学活动的目标，能够让教师在设计教学活动时更加容易把控方向，从而提高学生的接受程度。小学英语课堂的教学目的主要包括掌握单词的读音和拼写、基本语法的应用、简单的情景对话背诵以及调节课堂氛围等等，在这些教学目的下是可以衍生出许多的教学活动方式，不仅可操作性强，也可以调动学生的學习兴趣。

但恰恰是在这种简单的方向性把控上，很多老师并不能够做好，很多时候的一些课堂教学活动都是即兴的，比如遇到一些有趣的对话会让几个学生来进行演绎，遇到好听的英文歌曲会引导学生进行演唱等等，这些教学活动都是即时性的，缺乏对这些教学活动目的的深入研究，从而在很多时候是不能够完全把控好教学活动的课堂效果，反而适得其反。因此，在设计课堂教学活动时需要明确这一活动的目的，从而更好地发挥课堂教学活动的有效性。例如，在课堂教学开始之前，可以结合这节课程的课文内容采用一些多样性的开课方式，这些活动的目的一方面是为了学生逐步从其他课堂转入英语学习的氛围，另一方面是为了激发学生对这个课程的喜爱。在学习之前可以采用一段短对话让学生逐步适应，而后通过图片或视频的方式引入课文内容，之后向学生抛出问题激发学生的思考，而后让学生谈谈自己的认识，进而切换到课文学习。

2.突显课程教学的层次性

任何课程的学习都需要遵循学习规律，才能够让学生科学的掌握学习方法，较为轻松地学习科学知识。因此，在教师设计课堂教学活动时需要考虑课程教学活动的层次性，并且通过多个不同形式的课程教学活动开展来达到这种层次性，从而能够让学生不断深入地了解这部分英语知识，也能够让学生由浅入深地学习这方面的英语知识。例如，在设计使用两个不同的教学活动时，需要针对教授的课程内容选择教学活动的方式，然后根据不同的教学目的对这些教学活动进行区分，这两个不同的教学活动是否存在着递进关系，而这种递进关系应该如何联系、如何衔接等。只有在完全了解这些方面之后，才能够使学生对英语的语言训练更加地深入。

在小学英语课程的执教过程中，我们经常会督促学生进行英文单词的学习，而这种学习占据了较多的课程时间，教师会采用不同的教学活动来督促学生背诵英文单词。例如，老师会要求学生在早自习的时候自觉地背诵英文单词，而在上课的时候又会专门抽出时间带领学生学习英文单词，同时采用一些零碎的时间进行英文单词默写，这些活动虽然简单，但就是一种具有层次性的教学活动设计。通过早自习的英文单词背诵，让学生掌握学过的单词，而在课堂上带领学习新的单词或者让学生默写单词是一种逐步让学生熟悉单词并背诵的方式，能够较好地让学生深入掌握这些陌生词汇。

3.采用多样化的课堂教学活动

教师在设计课堂教学活动时，不仅仅需要考虑之前的目的和层次，还需要结合当前小学生的学生群体特征进行活动方式的设计，尤其是需要采用能够被小学生接受的活动方式，这样才能够调动学生参与课堂活动的热情和兴趣。小学生由于处于的年龄阶段较小，更加喜欢对新奇的事物产生好奇心，而重复进行一项活动容易让他们产生厌恶感，从而降低了这些活动的有效性。因此，在设计小学生英语课堂教学活动中时，需要考虑小学生爱玩、爱闹的性格，为小学生们设计一些有趣的课堂活动，以动静结合的方式，带来不一样的课堂体验。

例如，在教授单词的时候，教师总是喜欢采用边带边读边背诵的方式，但经常采用这种方式容易让学生产生枯燥感，慢慢产生出一种厌烦。而在教授单词时偶尔穿插图片教学或在讲课文时用情景教学，能够给学生不同的教学体验。同时，经常在课堂上举行一些即兴表演，让一些学生根据新学的单词编一些简短的对话，不仅能够让学生深刻理解这些单词的意思、用法，还可以训练学生的英语口语交流能力，也能够调动学生们的上课积极性，让枯燥的单词课变成有趣的英语课堂。

4.教学过程应该发挥开放性

英语教学本就不应该仅仅局限于课本的学习，而是应该让学生能够在日常生活中用上英语、用好英语，因此小学英语课程的教学活动也需要注重在英语应用上的设计，才能够避免课程学习仅仅局限于书本而不会应用于实际。尤其是当前我国的整体英语教学都在偏向于书面语言教学，学生更多地只是能够用英语来阅读一些英语读物，而要真正地用英语与其他外国人交流还存在着很多的障碍，这是从小学开始的英语教育造成的。因此，在英语教学改革的过程中，需要充分正视这一问题，从小学开始训练学生能够主动地去应用英语，对于设计一些鼓励学生应用英语的教学活动就显得很有必要。

例如，在学习到关于季节的英语课文时，可以让学生应用简单的英语语句来说一说自己对四季的认识和看法，让每个学生都有发言的机会，而后组织学生用简单的英语写一写关于四季的诗歌，从而训练学生组织造句的能力。同时，在学习关于城市环境的课文时，还能够让学生谈谈自己对城市污染的看法，并用英语表述等。