有效实现小学英语课堂互动策略浅析

黄瑞经

摘要：随着经济全球化的快速推进，各行各业更加重视工作人员运用英语的能力，由此可见，学习英语对我们的重要性，作为为学生的学习能力打下基础的小学阶段，在英语学习方面的教育更加重要，要想切实提升小学英语课堂的学习效果，我们可以以调动学生对英语的学习积极性为切入点，培养他们积极主动学习英语的良好习惯，所以，小学英语老师要站在小学生的角度考虑问题，针对当前英语课堂教学中存在的问题制定出有针对性的解决方案，并为学生精心设计出科学、合理的教学方案，尽最大努力推进小学英语课堂的互动学习策略，进一步提升英语教学的质量。

关键词：小学英语；互动教学；口语

中图分类号：623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0082-01

我们知道，在教学活动中，最成功的教学不是强制学生去学习，而是培养出学生的学习兴趣，从而实现学生进行主动学习的目标，只要学生具备对英语学习的兴趣，学生就会乐于学习英语知识，甚至达到乐此不疲的程度，就能够使当前的教学问题化繁为简，达到事半功倍的效果。基于小学生热情、好动、好奇的性格特点，在小学英语学习阶段展开课堂互动教学策略显得尤为必要，通过互动学习的方式使学生认识到自己的不足，取长补短，共同达到学习目标。事实上，同龄人之间的学习更加容易，因为同龄人的心理特点和性格特点在一定程度上具有相似相通之处，一旦具备了学习兴趣和氛围，他们能够快速融入学习活动，并能够保持长时间的积极性，为小学英语教学质量的提升打好基础。笔者根据多年的一线教学经验对小学英语课堂互动学习策略的展开提出一些意见，仅笔者愚见，望广大读者指正。

1.打造合适的互动学习氛围，促进学生开口说英语

众所周知，英语是一门语言学科，既然是语言学科，在学习过程中就需要把英语大胆、大声地说出来，小学英语只是学生学习生涯中英语学习的初级阶段，由于不具备英语环境，所以，当老师完成基本的示范和指导之后，有相当一部分小学生表现出来的是恐惧心理，害怕说的口音不标准，害怕出现语法错误。虽然小学生集中注意力的时间相对较短，但是，小学生具有显著的可塑性强的特点，所以，老师应该充分发掘并利用这一特征，竭尽全力为学生营造出轻松和谐的英语学习环境，以便能够消除他们的恐惧心理以及顾虑，比如，可以及时对学生进行心理教育，告诉他们说的不标准甚至错误没有关系，老师会在旁边帮助你们，但是学生英语最怕的是不开口说，你们的每一次开口都是自己更加勇敢的表现，都能够使自己的英语能力得到锻炼等等，所以，要让学生懂得开口说英语的重要性和必要性，在这一过程中值得注意的是，同学之间应该互相包容和尊重，不能因为同学出现错误就嘲笑，只有在大家的互帮互助下，才能切实提升英语素养。

2.通过师生之间的亲密合作，达到多向互动的效果

老师应该充分重视互动课堂的重要作用，这是由于，互动课堂既能够促进师生之间的合作学习关系，又能够对学生与学生之间的合作学习形成积极影响。在互动学习的过程中，能够为老师与学生之间情感和思想的交流提供平台和机会，教师应该充分了解学生的英语学习情况，比如当前对英语学习的态度、英语学习过程中的感受等，在此基础上主动接近学生，通过与学生谈心的方式了解英语学习的实际状况，每位学生都有自己的性格、情绪、故事和生活圈子，老师要根据不同的学生选择不同的沟通手段，最终达到与学生形成良好师生关系的目的，这样才能促使学生乐于接受英语学习。当学生从根本上接纳老师之后，才会花费更多的时间和精力放在英语学习上。

3.合理利用游戏，提升互动学习质量

众所周知，小学阶段的学生热衷于游戏，这是一种符合他们天性及性格特点的教学方式，利用英语小游戏提升他们对英语学习的兴趣，还可以有效促进学生间进行互动学习，使学生在互动中提升自己。游戏具有把枯燥的语言转变成学生易于接受的学习形式的重要作用，为学生创造出一種快乐、放松的学习环境，使学生在游戏中获得英语知识并加深印象，这也是让学生体会到英语学习的乐趣的另一种有效方式。比如，为了帮助学生记忆单词，老师可以组织学生展开“你来比划我来猜”的小游戏，让学生自行制作单词板，把全班同坐分成几个小组进行比赛，每组派出自己的组员“参战”，并在此基础上制定出合理的奖励措施，以充分调动学生的积极性。

4.提高口语水平，使互动式教学更加全面

随着教学改革的不断深化，在小学英语学习阶段也越来越重视口语交际能力，所以，老师应该把提高学生口语能力提到日常上来，可以让学生大声跟读、多念、多听，不断纠正自己的发音，当然，英语口语能力的提升不是一蹴而就的，需要经过老师长期的引导和学生长时间的努力，针对这一问题，老师可以定期组织口语课，为学生选择开放性的课题供学生讨论，老师从旁加以总结、引导和纠正，并随时为学生解决相关问题。另外，为了进一步提升学生的口语水平，可以请学生走上讲台组织活动，例如：请学生上讲台：please take out a piece of paper and a pencil，let us listen and draw。He is tall and thin，he has short hair and big eyes，he has a big nose，he is strong...然后让学生们把画作交上来，并请学生用英语进行评价，每节课选择几位同学用不同的方式主持英语口语训练课，以促进学习质量的提升。

参考文献：

[1] 周娜.有效实现小学英语课堂互动策略浅析[J].中国校外教育，2017（21）：97-97.

[2] 蒋琴.小学英语课堂实现有效互动的策略[J].内蒙古教育，2016（27）：84-84.