怎样让我们的语文课堂气氛多姿多彩

邓广平

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0058-01

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率.在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。

长期以来，课堂教学存在有些值得深思的问题存在，课堂上，教师与学生的课堂地位发生了错误的思想，教师成为主体，课堂教师把内容说得天花乱坠，而学生却听得一头雾水，被老师牵着走，这样的弊端时而存在着，显而易见，这种传统教学的课堂教学并不利于学生思维的发展和能力的培养，更使学生的个性得不到充分的发挥。

语文的新课程特别指出，语文的课堂教学应培养学生热爱语文的思想，重视提高学生的品德修养和审美情趣，是他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，从而促进他们德、智、体、美、劳的全面发展。课堂教学也不再像以前那样存在古板、一言堂的弊端，每一位教师都在改变旧观点，着力将正确的、新颖的教学方式引入课堂，不断地学习、改变，努力使自己的课堂教学生动有趣，多姿多彩。如何使自己的课堂有姿有色？我认为可以从以下几个方面着手：

1.语文学习，从喜欢阅读开始

新课程总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从古至今，许多名人都在强调着阅读是多么的重要，那么作为工具性与人文性统一的语文课程，我们更应该借助课外阅读的开展和指导，让孩子们积累丰富的语言，形成良好的语感。我们可以利用晨课，让孩子们介绍自己阅读的好书，讲述阅读书本的内容，有感情地朗读自己感动或喜欢的部分，这样，一个人读的好书让全班同学都了解它的迷人之处，更激发了他们阅读的兴趣。课堂教学中，教师要多鼓励学生进行有感情地朗读，学生在朗读中感悟了文章，积累的语言，培养了语感，审美得到愉悦，情感也得到了熏陶。指导学生朗读，教师可通过范读、引读、学生赛读等多种方式提高学生的兴趣，适时地评价、指导。

2.抓好课堂的开场

上课预备铃响后，抓住这开课前的2分钟，往往的单纯说教无法达到满意的效果，我们可以带学生唱唱歌，背背诗或做一些简单的游戏，尤其是低年级的孩子们，玩耍是孩子的天性，他们在欢快、活跃的气氛中开始这节语文课的教学，使他们的感性认识得到提高，从开场入手，提高孩子们的积极性，从而喜欢教师与课堂。

3.塑造良好的形象，拉近师生距离

传统教学过程中，教师的一言堂使得教师看上去很威严，不敢亲近，学生回答问题是也不敢正视老师，答案也缺乏个性，教师的课堂教学难以顺利开展，学生在学习中也缺乏创新精神，解决问题的能力得不到提高。这就需要教师在教学中要建立和谐的师生关系，教师要了解学生，认识学生，并根据学生的身心特点、个性差异和发展水平，调整教学策略；学生也要认识教师，根据教师对自己的评价，改变学习策略，从而促使双方得到发展。教学过程中，教师要将自己融入学生，学生表现好的时候，教师要适时的给予表扬，学生有困惑时，教师要与学生共同探讨，引导学生走向正确的方向。和谐的师生关系为优化课堂教学创设了一个良好的情境，也拉近了师生的距离，使学生学而不厌，越发喜好教师及学科。

4.创设情境，活跃课堂气氛

由于长期应试教育的影响，创设情境，活跃课堂氛围的有效开展得不到充分的体现，而今教师开始转变思想，教师只是课堂教学的引导者，组织者，学生才是学习的主人。课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如我在教学二年级下册第11课《沉香救母二》时，就让学生用默读的方式默读、指读课文，然后用自己喜欢的方式划出文中另你感动的句子，再说说你仿佛看到了什么。孩子们在交流时绘声绘色的说明了自己的感动，除了有感情地朗读还将自己的所看所想一一描绘出来，最后，教师运用多媒体将高山、深澗等等图片展示，使学生更加真实、生动的体会沉香在救母道路上遇到的种种困难，调动学生对语文的学习。课堂教学中，不仅要让学生读、想，还要适时地让他们会说、会演。例如我在教学一年级下册第5课《三个小伙伴》时，我会让学生分别扮演小野猪、小袋鼠和小象表演课文内容，最后说说三个小伙伴栽好树后会说些什么；将最后说的部分融入表演。学生的亲自参与，身临其境，使他们对课文更熟悉，更理解，表演过程中，也提高了他们的表演能力、口头表达能力和组织能力等。不管是“表演者”还是“观众”，都会有一种身临其境的感觉，这要比老师抽象的讲解效果好的多。

创设情境的方式多种多样，我们还可运用动人的音乐熏陶情感，运用多媒体理解内容，也可创设熏染感人的氛围，创设问题读课文，展开想象感悟文本等方式去将课堂教学进行得多姿多彩。

作为一名语文教师，我们要多学习、多思考，多变化，多带些惊喜给孩子们，采用适当地方法恰当地创设情境，在教学方法上作出相应的变化，将课堂活跃起来，变得多姿多彩，充满魅力。