浅议发展性评价在小学语文教学中的运用

马勐

摘要：在进行小学语文课程教学的过程中，教学评价不但能够将学生们的学习情况与学习水平全面地反映出来，而且对于学生们的学态度以及学习能力也有着重要的作用。教师在进行教学的时候，不能够只重视学生们的学习成绩，而是要把重心放在学习过程当中，不但要重视学生们对语文基础知识和技术的理解，还应当要帮助学生们培养独立学习、独立思考的能力，树立正确的价值观与学习态度。而对于当前小学语文教学中存在学习评价方面的问题，要采取有效的方式进行解决。文中对于当前国内小学语文教中运用发展性评价进行了分析与探索，并给出了一些有效的应对办法，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：发展性评价；小学语文；教学运用

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0051-01

引言

在新课改的大背景下，国内小学语文教学评价机制也变得越来越完善，不但包括了教师对于学生的评价以及学生对教师的评价，而且还包括了学生群体内部的相互评价与学生的自我评价。而在这些不同的评价机制涉及的范围也是相当广泛，既有关于学习内容的评价，也有对于学生的学习习惯、学习方式，也有合作学习、情感等方面的评价。因此小学教师在进行语文课堂评价的时候，要考虑到所有学生的感受，并且采取鼓励的方式来激发学生们身上的亮点，并对他们进行引导与肯定，再将教学过程当中的所有细节做好，提高学生们的荣誉感。此外教师在评价的内容上要做到实事求是，让学生们在愉快、轻松的学习环境中学习、成长，为学生们的综合发展打下良好的基础。

1.当前国内小学语文发展性评价的现状

1.1 评价方式脱离实际。在进行小学语文教学的过程中，语文课程评价必须要能够完整、真实地将学生们的学习情况与学习效果及时地反映出来，并落实课程的目标。可是有一些教师在对学生们进行小学语文学习评价的时候，评价方式严重脱离教学理念与教学目标。比如说，对于一些小学低年级的学生们来说，教师在识字阶段的主要目标就是让学生们能够学会字典的使用方法。因此教师可以在教学的时候，先对学生们介绍一下字典使用的方法，再教导学生们掌握怎样通过笔画笔顺，或者拼音的方式来查找生字。可是在语文试卷当中并未有关于学生们生字典使用能力的考察项目，所以语文的学习评价脱离了教学实际。

1.2 忽视学生主体地位。由于学生们都是独立的个体，所以不同的学生在知识的学习能力与运用能力上必然会存在着一定程度的个体差异，而有一部分小学语文教师在进行学习评价的时候往往对于学生们的主体地位并不关注，造成绝大多数的学习评价标准是相同的，严重影响学生们的学习效率。比如说在进行课堂教学的过程中，教师为了能够检查学生们的学习成效都会进行相应的听写练习。在《落花生》这篇文章中，有一部分较为严格的教师在学生写错字的时候会对其进行惩罚。可是小学生在知认的学习以及接受上是需要一个循序渐进的过程，必须要将教学内容与复习相结合，同时还要加入适当的练习才可以掌握与运用所学到的知识。可是仍然有一些教师为了能够达到教学目标，而采取激进的办法来进行学习评价，这对于学生们的语文学习造成极大的阻碍。

2.小学语文发展性评价的有效运用

2.1 重视形成性评价。形成性评价与学习过程关系密切，而且对于问题的发现、以及反馈和教学方式的优化都是相当有利的。但是首先要做的就是要把学生们的学习习惯并入学习评价机制当中。教师在具体的教学过程当中，小学生的注意力较差，而且在上课的时候经常出现坐姿不正、发言不积极等问题。所以教师在进行语文教学的时候，必须要对低年级的学生进行学习习惯评比，帮助学生们做到上课、下课及时，踊跃回答问题，而且表现良好的同学还能够得到一定的物质奖励（比如说小红花、小礼物等等）。其次，教师要把学生自主学习能力也并入到评价指标里。小学语文课堂教学来做为例子，对于一些小学高年级的学生来说，必须要求他们掌握语文内容的自主思考与阅读能力，同时在预习语文课程内容的时候，能够回答老师所布置的问题。例如说教师在讲解《只有一个地球》这篇文章的时候，学生们必须要与生活中的场景相结合，对于生活当中的生态环境污染问题有个大致的了解，同时还要知晓课文里面提到“爱护地球”的中心思想。除此之外学生们也必须要对自已的学习过程制定一个计划，并且按照自已制定的计划进行延伸性阅读，从而有效地提高学生们的自主学习能力。

2.2 评价主体多元化。按照“新课标”当中所规定的，小学语文教学必须要重视评价主体的多元化，具体地说可以分成两个部分。（1）首先，进行师生相互评价。采取师生互评的方式对于语文教学与学习是相当重要的。作为一个平凡的小学语文教师，总是会在工作当中出现各种不足与教学漏洞，并且教师之间也会因为教龄与教学科目的不同，在教学水平与教学能力上也有不同程度的差异性。而采取师生互评的方式能够有效地提高学习评价机制的客观性与合理性，并且也能够确保将学生们真实的学习状态及时反映出来，使于教师了解其中存在的问题或者教学过程中的不足之处。除此之上，要重视学生对于教师的评价，虽然小学生身心仍处在成长阶段，可是也具备了一定程度的判断力与辨别力，这对于教师提高教学水平与教学能力是相当有意义的。（2）进行家长评价。在教育过程中，除了学校的教育以外，家庭对于学生们的学习影响也有相当重要的意义。而且家长对于学生个性的成长以及身心情况都相当了解，所以也要把家长评价并入到学习评价机制中。比如说教师在进行《扁鵲治病》这篇课文进行讲解的时候，可以让学生们在回家后讲给家长听，让爸爸妈妈对自已的讲述进行评价。采用这种方式不但能够加强家庭和谐，而且对于学生的学习与成长也相当有帮助。

3.结语

综上所述，发展性评价必须要和终结性评价、以及定性评价和定量评价相结合，而且还需要教师在今后的教学实践中不断改进、完善，只有这样才能够将教育工作做好。

参考文献：

[1] 马雪芳.小学语文教学中发展性评价尝试与探索[J].神州，2016（12）：124-137.

[2] 李云.发展性评价在小学语文教学中的应用[J].读天下，2015（03）：155-168.