引领亲子阅读 促进共同成长

罗玲琪

摘 要：人的阅读能力是具有高价值的能力。鉴于家庭教育中家长对孩子阅读的影响和作用，笔者认为有必要开展亲子阅读活动。本文主要介绍亲子阅读的重要性，然后提供具体可行的方法，以期让更多的农村家庭坚持不懈地践行亲子阅读，促进亲子共同成长。

关键词：亲子阅读；成长；阅读能力

亲子阅读是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通。农村家庭因家长忙于生计、文化程度低、观念落后等原因，导致对亲子阅读认识不够。针对一系列问题，笔者从挨户家访、开家长会、上公开课入手，晓之以理，动之以情，改变家长的观念，然后提供丰富的内容，并教给家长具体可行的方法，让更多的农村家庭坚持不懈地践行亲子阅读。

一、走近“亲子阅读”

阅读的氛围非常重要。鉴于家庭教育中家长对阅读的影响和作用，赢得他们的支持至关重要。

1. 挨户家访，引起重视

教师挨户家访，为了防止访谈过程中家长进行不必要的唠叨，首先准备一些关于亲子阅读的资料，资料上列举幼儿园时已开始“亲子阅读”的孩子的各种情况，如注意力、理解力、口头表达能力等都优于未进行“亲子阅读”的孩子。再根据孩子年龄特征和个性特征进行总结，主要强调心动不如行动——从现在开始创建家庭阅读角，让孩子拥有一个良好的阅读环境；家庭成员以身作则，让孩子拥有一个优秀的阅读榜样。

2. 开家长会，晓之以理

开家长会能够把家长集中在一块，为亲子阅读做“广告”。家长会上，教师可以先详细分析孩子的成长特征，如孩子天生好动、想象力丰富等，再介绍名人实例，接着举身边的例子，理论结合实际地阐述亲子阅读的众多好处；最后，推荐家长自主阅读《如何打造阅读环境》《朗读手册》等书籍，让家长静心阅读思考，为孩子做好选择。

3. 上公开课，动之以情

开放日活动节目丰富，对于家长来说莫过于亲眼见证孩子的优秀。开放日上，各班开设的都是阅读课，虽然选材各异，但目标相同——为终身阅读奠基。课上，孩子们活跃的思维、快乐的气氛感染了家长，课后的短评足以见证：我第一次看到孩子上课这么兴奋，感谢老师的辛勤付出；看着孩子快乐的笑脸，我也好想成为您的学生；现在的孩子太幸福了，以前哪有这样好看的书啊，我要和孩子一起阅读……在家长热情高涨的情绪下，再一次进行亲子阅读的“推销”，如鱼得水。

通过挨户家访、开家长会、上公开课等方式反复强调亲子阅读的重要性，笔者欣喜地看到一部分家长已经怦然心动、跃跃欲试了。

二、走进“亲子阅读”

家长为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑孩子的需求和意愿，这样不仅激发不了孩子的阅读兴趣，还会使大部分孩子在阅读道路上停滞或夭折。教师有必要对亲子阅读的内容、时间和阅读方法作一番引领。

1. 授之以“鱼”

（1）提供亲子阅读书籍。巧妇难为无米之炊，小学低段的孩子虽识字量不足，但想象力丰富，喜欢一切新鲜的东西。在学校的阅读课上，教师可以不断给孩子朗读大量有趣、经典的绘本或书籍，如《贝贝熊系列》《艾玛系列》《小猪唏哩呼噜》等。教师绘声绘色地朗读，促使孩子手中捧起了教师读过的书，家长口中谈论起该读什么书的话题。顺水推舟，亲子阅读书目应运而生，家长和孩子如获至宝。

（2）保障亲子阅读时间。万事开头难，习惯以命令式教育的家长难以改变，习惯以电视为伴的孩子并不配合，注意力不集中，无法静心倾听……一些疑难杂症陆续呈现。怎么办呢？面对越来越多的家长询问，笔者用亲子阅读记录表做后盾。表格很简单，有经典语录，有日期，有阅读时间登记，有家长签名，有反馈评价。亲子阅读记录表每月必改，绞尽脑汁，费尽心机，保障了亲子阅读的时间。

2. 授之以“渔”

提供亲子阅读书籍，保障亲子阅读时间，这只是亲子阅读初期的一种被动状态，而理想的亲子阅读应该发展成为自主阅读状态，这需要方法的渗透。

（1）提供简单有效的阅读方法。“亲子阅读”的方法很多，如预测未知情节、与书中人物对话、在书中相遇、替书中人物许愿……但最简单的方法一定最受农村家长的欢迎。在公开阅读课上，笔者演绎最易操作的三种方法，即大声朗读、边读边猜和持续默读。课上，笔者只是带领孩子读读、猜猜，但孩子们却兴趣盎然，劲头十足，课堂上惊喜不断，让人忍俊不禁。有时候简单的方法会产生不简单的效果。当然考虑有些家庭的实际情况（不识字的长辈或父母无暇“亲子阅读”），教师可以提供其他的方法，比如给予音频资料等。关于持续默读，是在坚持大声朗读和边读边猜基础之上的一种方法。教师可以运用课后空暇给家长分发一些有关阅读的资料，并播放一些孩子活动的照片，教给家长持续默读的方法。大声朗读、边读边猜和持续默读等方法简单易行，家长们茅塞顿开。

（2）组建实践操作的“亲子阅读团”。亲子阅读团由喜欢阅读的孩子和支持阅读的父母组成，一般由四五户家庭奠基，定期组织班级其他家庭或孩子进行小团体阅读活动，以阅读为主体，以阅读游戏为载体，是一种自由轻松的亲子阅读形式。第一批亲子阅读团是由13位妈妈和13个孩子组成，活动开始后定下三个主题：见识书籍的浩瀚——驱车去椒江图书馆感受亲子阅读氛围；亲子演读绘本——挑选自己喜欢的绘本亲子大声朗读绘本；交流共读书籍——共读交流《了不起的狐狸爸爸》。每次活动不仅围绕主题有条不紊地开展，还在阅读活动之余穿插一些合作游戏，如集体跳皮筋游戏、保护鸡蛋游戏、占领地盘游戏、两人三足游戏……一张张笑脸，一串串笑声是快乐的标志；一次次讨论，一声声发言是收获的象征。孩子们在亲子阅读团活动里更快乐、更茁壮、更健康地成长。通过“授之以鱼”提供丰富的内容，保障充足的时间；通过“授之以渔”提供简单有效的阅读方法，组建实践操作的亲子阅读团，亲子阅读之路必然走得更宽，更远。

三、牵手 “亲子阅读”

当“亲子阅读”持续一段时间后，家长为孩子的成绩毫无起色而倦怠，孩子因家长一成不变的阅读方式而倦怠，来之不易的亲子阅读危机四伏。此时，教师可以这样引领。

1. 调整心态，以身作则

心态决定一切，教师需劝导家长放低期望，别强求孩子，时刻牢记学习是一辈子的事情。当孩子不想看书想玩的时候，尽可能压下火气，平静地走到一边，捧起书柔声细语地告诉孩子：“你玩会儿吧，妈妈要看书了。”这样多次以身作则，孩子自然会受到潜移默化的影响，主动地进行阅读。

2. 激励先进，表彰优秀

亲子阅读进行一段时间后，涌现出一大批用心的家长和奋进的孩子。为了表彰先进，学校或班级定期举办别开生面的阅读节活动，评选书香家庭和阅读之星，开放图书跳蚤市场，推荐讲故事比赛等。这些有意义的活动无疑让上台领奖的家长和孩子乐到心底，喜上眉梢，也会让不能坚持、偶然为之的家长和孩子心生愧意，迎头赶上。只要家长调整好心态，以身作则，只要教师定期激励先进，表彰优秀，亲子阅读必然常读常新，绵长久远。

笔者通过挨户家访、开家长会、上公开课等方式帮助家长认识亲子阅读的重要性，然后提供丰富的内容，保障充足的时间，授之有效的方法，组建有趣的阅读团助力家长顺利进行亲子阅读，最后辅助家长解决亲子阅读时出现的一系列问题。只要家校合力，亲子阅读必能扎根在千家万户。

参考文献：

[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.

[2]（美）吉姆·崔利斯.朗讀手册[M].天津：天津教育出版社，2006.

[3]（美）斯蒂芬·克拉生.阅读的力量[M].乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2012.