数学微课在初中数学教学中的应用

江苏省海门市天补初级中学 奚 学

微课的出现不仅丰富了课堂授课模式，还减轻了教师的教学压力，从一定程度上来讲，微课的出现提高了教师的讲课质量，更好地为学生服务。微课也符合我国新课标改革的要求，在新的历史条件下，促进了教育事业的改革。

一、对初中数学教学中微课的认识

微课从字面上来理解就是微型的视频课堂。它相比于传统的课堂模式，有很大的不同，从内容上来讲，它的内容比较精炼，是知识的浓缩。对于某个知识或者某个模块知识的针对性比较强，它的内容的设定是通过调查多个初中阶段的不同层次的学生总结的，教师通过一些信息设备进行录像，作为学生学习的参考视频。从形式上来讲，它的形式比较简单，仅需要一台电脑或手机就可以实现录制。从教学时间上来讲，它的时间一般为五到十分钟。微课将初中数学中的一些重点内容做了分解，通过微课的形式以模块化的方式呈现出来，使学生对自己的能力有一定的把握。另外，微课这种授课模式能充分引起学生的学习兴趣，减轻了教师的教学压力，使学生养成自主学习的好习惯。它为学生提供了一个基础的学习平台，学生对于不理解的部分可以通过微课的视频学习完善自己的知识框架。微课已经被广泛地引入初中数学教学中。一些一线教师通过微课将课堂重点内容进行有效的整合，使微课视频的质量更高。

二、微课在初中数学教学中的实际应用

1.微课在调动学生学习兴趣中的应用

初中生由于学习能力尚处于初级阶段，对于一些问题的理解还存在一些问题。微课的出现使初中生更容易理解初中数学中的重点内容，主要是由于它是以视频的方式呈现的，在教学过程中，根据实际情况，教师可以循环播放视频，学生也可以将这些视频下载下来，反复观看，很好地理解和巩固一些重要知识点。例如，教师在讲几何图形的相关知识时，可以采用微课的形式，将图形进行变化处理，将解题步骤完整地呈现在微课中，能够吸引学生的学习兴趣。如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，BD平分∠ABC，BD=5，BC=4，求点D到AB的距离。

解：过点D作垂线交AB于E（因为BD平分∠ABC，角平分线上的点到两边的距离相等）。

因为∠C=∠BED=90°，

∠DBC=DBE，BD=BD，

所以△BCD≌△BED，

∴ED=DC=3。

2.微课在学生理解理论知识上有重要的应用

初中数学涉及很多理论性的知识，在实际的教学过程中，会引出模型的概念，通过构造数学模型来理解数学问题，理论知识是解决数学问题的基础，学生在学习数学时，最先接触到理论知识，只有熟练掌握理论知识，学生才能更好地理解数学内容。例如教师在讲有理数和无理数的过程中，涉及这两种数的概念，有理数是整数和分数的统称，一切有理数都可以化成分数的形式。无理数就是无限不循环小数。初中阶段主要有以下几种形式：构造的数，如0.12122122212222……（相邻两个1之间依次多一个2）等；有特殊意义的数，如圆周率π=3.141592653……，等；部分带根号的数，如=1.41421……，=1.732……，等；部分三角函数值，如sin35°，tan40°等。在学习这两个概念时，教师可以借助微课列举一些例子加以说明，使学生更容易理解教学内容。

3.微课在加强学生对知识的巩固上有重要的应用

微课通过专题的形式，可以制作相应的模块内容。微课还可以整合数学资源，拓宽学生的数学认知层面。它可以帮助学生更好地总结归纳知识。比如，在分析函数时，函数的种类有很多，比如一次函数、二次函数、分段函数，在研究这三种函数时，初学者容易混淆，如果把每种函数各制作一个微课，课上或课后进行分析比较，这样学生们就能更好地分清楚函数的特征。掌握解决函数问题的方法。

4.微课在简化教学模式方面有重要的应用

根据微课学习的特点，它比普通的课堂操作起来更简单、方便，只需要由教师录制相关的视频，或者下载其他的优秀的教师的授课视频在课堂上播放，或者让学生在课后播放学习。学生在课后根据自己在课堂上掌握理解的情况反复播放学习，以此来弥补课堂上的不足，达到熟练掌握课堂上出现的相关数学知识点，并进行一些针对性的练习提高自己的解题能力。

微课是信息技术高速发展的产物，它适应现代新课标改革的要求，是教学模式的一种创新。在初中数学的教学过程中，微课的使用频率也比较多，它不仅减轻了教师的教学压力，同时还将知识进行归类，使学生更好地建立数学的知识框架，帮助学生整理、记忆、巩固琐碎的知识。微课与教师讲课相结合，促进了数学教学的发展，大大提高了学生的学习能力和学习效果。