人文道德教育在高校思想政治理论课教学中实现路径探究

许海燕

摘 要：思想政治理论课是高校开展大学生马克思主义理论教育的主要阵地，也是形成人文道德的重要渠道。目前，大学生的人文道德素养教育相对薄弱，进一步加强高校思想政治理论课的人文道德建设，可以在教学中提高大学生人文道德素养，贯彻以学生为本、德育为先的原则，提高教师人文道德修养，不断创新教学模式。

关键词：思想政治理论课；人文道德教育；红色文化

一、思想政治理论课教学应以学生为本，尊重学生的主体地位

学生是教学的主要参与者，过去的教学严重忽视了学生的主动性和参与性，学生在学习过程中处于被动接受状态。注意黑板和课件的双重阅读，学生的主要立场被忽略，自然不能提高参与学习的兴趣，更不用说提升自己的人文道德品质。思想政治理论课程的本质决定了我们的教学过程必须以学生为本，遵循“一切为了学生，为了一切学生”的原则，充分尊重学生的主体地位，使他们由被动变得积极，并以他们的兴趣为起点进行知识传播，理论解释和人文修养的各个方面将使学生能够以全面的方式进行互动和整合。在教学过程中，思想政治教师也应走科学合理、民主平等的道路，充分尊重每个学生的参与和创新，平等对待，积极加强思想交流，为他们的学习和生活提供指导和关怀。在课堂教学中，互动、讨论、辩论和竞赛教学取得了良好的效果，不仅发挥了学生阶级“掌握”地位的积极性，而且也有利于促进学生人文精神的提高。

二、思想政治理论课的教学过程和考评要体现人文理念

这里的人文思想体现在知识的交流和人文思想的课堂互动，而不是教科书内容的机械解读。人文思想不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生的人文素质和道德修养。同时，在教学评价中应摒弃传统的考试方法，应主要反映学生的兴趣和主动性评价，实现人类语言的概念。公平、全面的人文评价作为一门科学，是对学生进行的一项重要的人文素养培养。

三、德育为先的原则应贯彻于高校思想政治理论课的教学始终

如今，随着网络媒体时代的繁荣，多元化的思想影响着高校的课堂。西方价值观也微妙地影响着一些没有进入社会的大学生，这不仅不利于国家精神文明建设，也不利于大学生健康、积极、全面的发展。为此，高校思想政治理论课必须肩负起建设社会主义精神文明的重任，以社会主义核心价值观为指导，把德育放在教学的首位。高校思想政治理论课不仅包括思想教育、理想教育和信仰教育，还包括思想道德教育和身心健康教育，将德育与教学相结合，无疑对大学生人文道德素质的塑造具有重要的作用。

四、大力开展社会实践教学

实践教学是课堂教学的重要组成部分，社会实践比学科教学更现实、更具体，也更能激发学生的参与兴趣。这种实践教学是“配合课堂理论教学，培养学生运用理论分析”以及解决问题的能力，促进学生综合素质和实践能力的提高，并建立以实践形式为基础的教学环节。思想政治课的实践教学其实是丰富的，它与红色文化有关，中国共产党在长期的革命实践和建设实践中形成了丰富的红色文化。通过实践教学，让学生走进这些红色资源，参观革命文物馆、纪念馆等，接受红色精神的洗礼，学生结合理论与实践，深入了解中国革命与建设的曲折，可以加强理想信念，增强历史责任感。在实践教学过程中，学生还可以深入农村、工厂等基层，了解国情，提高分析和解決问题的能力，人文道德教育需要时间的积累和实践的磨炼，思想政治课程本身的性质决定了在理想信念教育之外，在教学过程中还必须引入人文理念，把道德纳入其中，以培养德智体全面发展的社会主义建设者。

通过以上分析，高校思想政治理论课既是巩固马克思主义在高校思想政治领域的指导地位的重要阵地，也是坚持社会主义办学方向的重要阵地。它也是人文道德的贯彻，是社会主义核心价值观的教育，是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的核心课程，因此，在教学过程中，要贯彻道德教育的原则，在教学中渗透人文道德教育。

参考文献：

[1]魏钰杰，汪 沅.高校思想政治教育人文关怀的思考[J].现代交际，2012（10）.

[2]于秋佳，幺会平，李 宇.中国传统道德文化融入高校思想政治理论课的思考[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（5）.