高三物理复习策略刍议

居万峰

摘 要 本文是对高三物理复习策略的总结。针对新课改的实际要求，提出了一些实际可行的复习思想，对以后高考物理复习具有一定得指导作用。

关键词 基础 网络 实验 反思 求同存异 最近发展区

回顾高三一年的复习之路，每一个高三老师都会走的踏实而坚定。总结高三物理复习，笔者主要做法是：重视基础、构建网络、贯穿实验、加强反思。

首先，在对基本物理概念和物理规律的复习上，笔者没有平铺直叙，而是对每个概念进行情景设置，即从建立概念的事实依据和研究方法角度，通过一系列连贯的小问题让学生自己回忆或重新构建概念，即使学生不能完整地将概念和规律复述出来，只要学生能够将概念和规律的最本质的内涵抓住，也就达到目的了。在具体的实施过程中，我们通过概念辨析的方法来进行，要求学生把相似的概念加以比较，将正确识记的概念和仿佛记住的东西加以区别，同样要求学生把真实的东西和主观的增补臆测相区别开来。

其次，对于加强知识网络的构建，笔者是在每一章复习结束时进行，给学生时间整理和总结整章的知识点，要求学生能够独立地将该章的知识点以网络链接的形式贯穿起来，并请学生在网络的各个节点处注明该处有哪些重要题型，这样学生才能够将书本的知识点纳入到自己的知识体系中来。在构建知识网络时，肯定会有不能包含在同一个网络树上的知识点，这个时候笔者变以前的“步步为营、追求严谨”的复习方略为粗放的“素描式”的复习方略，通过多轮循环，先搭建起核心知识和基本方法的网络，再进行相关部分的丰富和修补，全力凸现物理的主干知识，使学生在一轮轮的循环复习中，达到“让原来模糊的变得清晰起来，让原来犹豫的变得坚定起来”的效果。这一点笔者具体的做法是每两周进行旬练，内容是已经复习过的章节，各班根据自身的特点也可以在连课时进行小练习，这样就避免了以往经常会出现的“复习到后面，忘记了前面”的现象。在一些重要的章节，如电场、磁场、电磁感应等，笔者还会进行大单元串讲，这样保证了高考重点知识的不断回顾和加深。

再次，根据物理学科的特点，在高三物理复习中加强实验复习尤为重要，可以说在高考中谁拥有了实验的正确率，谁就拥有了高分！高考实验设计题体现了“源于教材高于教材”的命题思想，实验设计取之于教材，却有别于教材原实验。因此，我们制定了“注重常规实验，加强探究实验”的实验复习策略。在具体复习中穿插实验的复习，必要时可以做一些演示实验和学生实验，在每次旬练中有意加大实验的题量，对高考每次必考的读数和纸带分析等问题做到旬练中翻新常考，还规定每次都要有一两道探究实验题。

二模前的复习中需要注重以下几点。第一，营造了一个生动、民主的课堂氛围。这是一堂好课的前提。第二，整个复习过程中，不追求高度的统一，不同的班级根据自身的特点，在复习过程中可以在进度、广度、深度等方面有所不同，对知识点讲解的侧重点也可以有所不同。做到了“求同存异”，凡是“適合的就是最好的”。第三，在每次的命题中，要求不出太难或太易的“废题”。心理学上有一个“最近发展区”的概念，是说儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。在改编和自行命题时很多都是围绕“最近发展区”做文章。多出“最近发展区”内的题目，可以让学生容易看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。第四，时刻关注学生复习的规范性，这包含在做题上规范、心态上规范，和高三学习生活上的规范。

二模后到高考前也要注意两大点：

首先，对物理知识的本身再下工夫。第一，督促学生回归教材，严密进行查漏补缺。回归考纲，对考纲中今年提高地位的知识点进行再巩固。第二，回归基本实验。在实验室中将高中阶段的重要实验装置安放齐全，学生可以利用一切课余时间自己再动手做一遍实验，并让学生做好实验反思，反思这个实验有什么题目可出，怎么去解决这些题目。第三，强化重点知识的巩固，回归重点题型的练习。对高考中重点知识，对其基本物理题型和基本思想方法进行再练习，所编试题以计算题的形式出现，难度适中。第四，强化基本解题技能，强化解题速度和正确率的结合。高考中真正拉开差距的题型不是最后的压轴题，而是选择题和中等题，因为这类题型是非常容易得分，也非常容易丢分，努力提高这部分题目的解题速度和正确率相当重要。第五，灵活应用各地模拟试题，加强信息交流和收集。在应用各地模拟试题时，不是实行拿来主义，而是有选择性地，甚至是有改动性的去用。

其次，在提高成绩的非智力因素方面也要注重。在最后阶段凭学生的学习能力提高多少基本不大可能了，但是我们可以从非智力因素方面入手提高学生的成绩。第一，在学习以外的地方继续加大对学生的关爱度。如：提醒学生保持信心、永不放弃，帮助学生确定切合实际的高考目标，帮助学生平和心态，提醒学生注意休息、提高效率，提醒学生适时对部分题目学会放弃，让他们知道有舍必定有得的复习技巧等等。第二，提醒学生规范做题。教会学生提高应试技巧，教会他们如何最大限度地去拿分，比如提醒学生不写连等式，提醒学生注意单位的书写，提醒学生注重思路和结果。

有人说高三复习总的来说是一份体力工作，但笔者要说高三复习更是一份脑力工作，它需要我们多动脑思考问题，思考学生状况，思考高三复习教法和策略，思考解决教学过程中随时会出现的问题，思考如何使学生更能高效地复习、更能高效地获得知识与技能。总之，高三复习中无定法，但必须要得法。