基于高职院校开展约束性阅读的探讨

2018-10-31赵怡琳

现代商贸工业 2018年27期

赵怡琳

摘要：为积极响应开展“全民阅读”活动的号召，弘扬大学精神，努力构建书香校院，引导学生爱读书、多读书，帮助学生培养良好的阅读习惯，提升学生的人文素养和综合素质，专业素质、综合能力，推进校园文化的建设，通过有效的过程控制实现由约束性阅读到自主性阅读在内的“七大阅读目标”转变。

关键词：约束性阅读；阅读目标；过程控制

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672]3198.2018.27.081

为全面贯彻落实党的十九大会议精神，积极响应开展“全民阅读”活动的号召，弘扬大学精神，努力构建书香校院，引导学生爱读书、多读书、善读书、读好书，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高自主学习能力，提升学生的人文素养和综合素质，专业素质、综合能力，推进校园文化的建设，充分发挥和提高学院图书馆文献资源的利用率，实现由约束性阅读到自主性阅读的转变。

1开展约束性阅读的必要性

1.1图书资源适应开展约束性阅读的要求

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视阅读，首次将“开展全民阅读活动”写入党的十八大报告，倡导和推广全民阅读，成为重要的国家文化发展战略。各地高职高专开展了形势丰富多彩的读书活动。

学院图书馆经过多年的建设，特别是近年来文献资源建设投入的资金逐年增加，新购纸质图书逐年递增，过去中专时期的图书已基本剔旧下架，同时随着“互联网+”下大数据信息化的发展，电子图书增长也逐年递增。目前馆藏图书资源有纸质图书43万余册，电子图书30万余册，图书总量达到了73万余册。并拥有超星、汇雅电子图书140万册远程访问与下载的资源，图书馆网站服务功能进一步增强，电子资源更加丰富，近年又升级了金盘图书集成管理系统，馆藏资源与硬件条件已能完全满足开展约束性阅读的要求。

1.2我院学生阅读的现状

近几年来由于生源素质不高，特别是单招录取的学生的阅读习惯相对于统招生较低，阅读的兴趣也相差不一，许多学生极少到图书馆，甚至有一定数量的学生在校期间没有去过图书馆，没有借阅过一本图书，金盘系统数据显示：到2017年底已有4120名“休眠读者”，相当于一个年级的在校生学生人数。也有学生是“快餐式”，以浏览、搜索式、跳跃式等阅读方式，没有达到阅其精华的目标。

从图书的使用面分析，图书馆纸质图书的流通年借阅量呈逐年下降的趋势，金盘系统数据显示：2015年流通借阅量为32523册，2016年流通借阅量为18633册，2017年流通借阅量为12774册，2017年比2015年减少了19749册，其减少量大大超过了2017年全年的流通借阅量，其下降幅度达到了154%。

从学生人数方面分析，2015年在校生数为8495人，全年流通借阅量为32523册，按流通借阅平均计算，每人3.8册，而到2017年校生数为8840人，全年流通借阅量为12774册，平均每个学生仅有1.4册，其下降幅度达到了171%。由此可见，学生的自主阅读越来越低。

从资金投入方面分析，为满足每生每年新增3册纸质图书的要求，学院投入大量的人力、物力采购了大量的纸质图书，但其图书的利用率从图书的流通量统计数上看反而是越来越低，从“休眠读者”统计数上看反而是越来越多。

针对学生阅读行为习惯的现状和图书流通利用状况，笔者为很有必要通过开展约束性阅读来改变学生阅读行为，通过开展约束性阅读，在全院范围内逐渐形成一种风气和自觉的阅读行为，并经过多年的努力最终实现由约束性阅读实现到自主性阅读的转变。这对于构建书香校院，进一步促进学风、校风的转变，营造良好的学习氛围具有十分重要的意义。

1.3阅读内容分析

目前在高职院校中，许多国家级与省级示范高职院校都实行了大学生自主阅读，并作为选修课开设，学生根据自己的专业，兴趣爱好选择完成大学生自主阅读课外选修学分。由于我院没有开设《大学生信息素养》课程，同时也没有设课外学分。因此，组织与实施约束性阅读十分必要。在阅读过程中学生可根据自己的专业，兴趣爱好选择完成以下三大模块十三个子类别的阅读任务或目标：

模块一：政治思想素质：主要选择图书为A类（马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论）、B类（哲学、宗教）、C类（社会科学总论）、D类（政治、法律）；

模块二：专业类：F类（经济类）、T（工业技术）、G（文化、教育）J（艺术）。

模块三：兴趣爱好：K类（历史、地理）、N类（自然科学）、I类（文学）、E类（军事）、V（航空、航天）、Z（综合）。

1.4约束性阅读的目标

在全院学生中开展约束性阅读，既是满足“互联网+”下大数据信息化的发展的要求，也是充分使用了学院花费了大量资金购买的图书资源，提高图书资源的利用率。同时还可实现以下培养目标的要求：

一是各专业人才培养目标中对学生全面发展的要求；二是服务于各专业人才培养在专业拓展方面的要求；三是有利于拓宽学生的知识面；四是有利于提升学生的科学文化素养；五是有利于培养学生的自主学习能力；六是有利于培养学生良好的阅读行为习惯；七是有利于实现由约束性阅读到自主性阅读的目标转变。

阅读培养目标的实现，还是学校图书馆服务与教学与科研的最佳体现。在目前“全民阅读”的视域之下，赋予图书馆的重要使命。也使图书馆走出学生不来图书馆，图书馆也不主动服務于学生的局面，同时，也使阅读推广活动由图书馆的“被动参与”走向“主动参与”，从“静态服务”到“动态服务”的转变，实现图书馆服务于与教学、科研相统一的使命。

阅读培养目标的实现，还可让不爱阅读的人要阅读.让爱上阅读的人学会阅读，和精彩阅读。开展约束性阅读是要实现阅读推广活动的常态化。帮助他们培养良好的阅读习惯，并建立适合自己的科学阅读方法，让他们知道如何多读书、读好书；并根据自身情况、制定大学读书计划，进行自觉地、系统地阅读。让所有的大学生不仅要致力于想读书和会读书，从单一的不是“想读”和“会读”，延伸到通过阅读实现人的素养提升与发展，即精彩阅读，读得精彩，读出精彩。真正的实现由约束性阅读到自主性阅读的目标根本转变。

2约束性阅读过程控制

2.1约束目标

凡在校学生均应在在校期间完成20本（三年学制中按两年计算，平均每学期五本图书）纸质图书的借阅目标。对于习惯用手机阅读的学生可通過下载“超星学习通”完成相应书籍的阅读任务。每位学生每学期至少交一份“大学生约束性阅读情况登记表”。对完成情况好，阅读多的读者学院图书馆在每年举办的“读书月”活动中将给予奖励。对末完成阅读目标的学生在毕业前图书馆将督促完成后方可办理离校手续。

2.2考核

为了确保约束性阅读顺利实施，可根据学院实际，结合学生课外学分实施情况进行考核。或可按下例方法进行考核。

（1）领取考核表。

新生入校注册后，在入馆进行阅读时必须凭有效证件（含借阅证）在图书馆领取“大学生约束性阅读情况登记表”。该表必须在规定时间交回图书馆。

（2）考核方法。

采取“计时+阅读心得”方式。“计时”是指学生到图书馆在领取表格之后，每次阅读的时间不少于40分钟，不超过2小时；“阅读心得”是指学生在“大学生约束性阅读情况登记表”上必须完成不少于600字的读书心得或阅读摘录。在毕业前完成不少于1200字的读书心得（必为手写版）一篇。

（3）成绩认定。

“大学生约束性阅读情况登记表”和“阅读心得”的学生，图书馆指定专人负责对“大学生约束性阅读情况登记表”和“约束性阅读成绩”进行批阅和综合评定。具体计分方法是：

（1）每交一份“大学生约束性阅读情况登记表”得25分，交满四次得满分，计100分。

（2）“阅读心得”采用定性取中值的方式评定。其中值分为：优95分，良80：中70分：及格60分：差35分。

（3）“约束性阅读成绩”表中的“综合得分”将“大学生约束性阅读情况登记表”得分与“阅读心得”得分采用简单算术平均方法最后确定。

上述考核方式从两个方面对学生进行约束：一是将作为学生是否能顺利在图书馆办理毕业离校手续的重要依据之一，二是其最终考核成绩由图书馆转交给学生管理部门计入学生课外学分（相应某一门课程）总分的30%-50%。