小学语文课外古诗词教学策略研究

姚佳丽

摘 要：小学古诗词教学的主要目标在于培养学生对于古诗词的诵读能力，这是对古诗词的一份积累，同时也是对古诗文的一份继承。所以在对小学语文课外古诗词进行教学的过程中，教师必须考虑到学生对于古诗词与感和意境感悟的能力問题。本文对小学古诗词教学进行了分析，并提出了相应的教学策略。

关键词：小学语文；课外古诗词；古典文学；教学策略；古诗词教学

古诗文化是民族的一份传承，是我中华民族历经几千年仍然熠熠生辉的一颗闪亮的星，所以在古诗文的学习过程中必须要着重考虑到各方面能力的提升问题，本文拟将就小学语文课外古诗词教学进行研究，并提出行之有效的教学策略。

一、小学古诗词教学相关介绍

1.小学课外古诗词教学主要内容介绍

古诗文凝聚了中华民族的人文精髓，是我国古代十分宝贵的文化遗产，学生各方面尚不成熟，仍然处于一个启蒙的阶段，在这一阶段中小学生对课外古诗词的接触大多以简单短篇的古诗为主，对古诗教学的要求大多也是要求写和背诵，对于真正古诗意境的理解要求并不是很高。只有到了五年级以后才会借古诗开拓学生思维。在课外古诗文教学中主要以诵读为主，正所谓好诗不厌百回读，熟读深思子自知，学生在品读中理解到古诗的语言美、意境美。

2.小学课外古诗词教学的主要目的及作用

古诗可以说是我国民族文化传承中的一颗闪亮的星，所以在小学课外古诗词的教学中，主要目的则是让学生通过对课外古诗词的接触感受到我中华民族传承几千年的文化精髓，同时培养小学生对于我国古诗词的兴趣，语感，便于学生后期的古诗文学习。古诗虽语言精炼含蓄但其所涵盖的内容则涉及多个方面，对小学生进行课外古诗词的教学能够提高学生对于国学的感悟能力，感受到古诗的深远意境并提高学习能力。

二、小学语文课外古诗词教学现状分析

1.学生对于古诗词难以理解，导致学生兴趣不高

古诗是中华民族的文化传承，历经几千年，仍然是文化领域的瑰宝，这几千年的传承和积淀造成了小学生对于古诗词难以理解的情况，由于小学生的各方面尚不成熟，所以在面临晦涩难懂的古诗词时，学习兴趣大大降低，这就在一定程度上影响了小学古诗词教学的教学质量。古诗文虽朗朗上口，但是学生真正的理解并不是很容易，真正想学生领略到古诗词的美感仍需要教师的进一步引导，而不是传统的填鸭式教学。

2.学生更加注重诗词本身而忽略了课外诗词所带来的能力提升

学生在诗词的学习过程中，对于文言文和古诗文的理解能力会不断的提高，在感受到汉语言文学的博大精深和源远流长，几千年的文化传承，并不是一朝一夕就可以掌握的。然而小学生在学习过程中更加注重诗词本身，而忽略了课外诗词所带来的能力提升，诗词意境的感悟和诗词语感美的领略过程中并不是十分的重视，这与我国的应试教学不无关系，同时，教师的范读也很重要，例如《过华清宫》中，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来一句，“骑“字的读音就需要强调。

三、小学语文进行课外古诗词教学的策略探究

1.利用多媒体技术进行教学，丰富课堂内容

信息化时代多媒体技术在教学中的应用已经较为普遍，所以，教师在教学过程中合理利用多媒体技术进行教学可以丰富课堂内容，引导关注到古诗词的美感从而进一步对古诗词进行深入学习。例如《枫桥夜泊》中叶落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠一句，学生并不能通过文意很好的理解，教师可以利用多媒体课件营造出诗中的意境，让学生感受到叶落乌啼的情怀，从而提高学生兴趣。但是如果用多媒体进行教学，你需要合理利用，切莫本木倒置，使学生的关注点落在教学内容上，而不是教学方法。

2.及时进行延伸拓展，构造情景教学，提高学生能力

在对学生进行古诗词教学的同时也可以及时进行延伸和拓展，这样才能够提高学生的学习能力，以便于日后学生在语文及古诗词方面进行深入的学习。例如《晓出净慈寺送林子方》是杨万里的名篇，这其中接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红一句，是小学生学习过程中的必背的篇目，教师可以在教学过程中抓住景物特点，进行情景构造，不但培养了学生读写的能力，同时也提高了学生对诗句情境的感受能力。

3.合理联想，深入理解，体悟诗词意境

教师在教授古诗词课程中，应注重对意境的重现，加深学生对古诗词的理解。比如在讲授叶绍翁的《游园不值》这一课：“小扣柴扉久不开”这句，便给学生制造了想象的空间。教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么？学生积极讨论：是外出还是在院子里干活没听到呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验，想象院子里的景色：应该是一片春意盎然的景色吧。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点到面，体悟诗词意境。

四、结束语

本文对小学课外古诗词教学进行了相关介绍，在一定程度上就目前小学课外古诗词教学现状进行了分析，同时在后期的小学语文课外古诗词教学过程中，提出了相应的建议。古诗词是中华民族的文化瑰宝，是需要继承和发扬的中华文化，所以学生的学习过程中，不单单要注意到读写准确，更重要的是要培养学生对于古诗文的感知能力，进而感受到古诗文的语感美意境美。只有这样才能对古诗文进行更好的传承。

参考文献

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