初中田径教学初探

孙宣科

摘 要：随着新课程标准的提出，为改变体育教学内容“难、繁、偏、旧”以及过于注重知识技能传授的现状，新课程标准从体育的功能确立了五个学习的领域，既能体现体育的价值，又考虑了大众的体育需求和学生的需要，那么新的课程标准对于体育田径教学有哪些机遇和挑战呢？本文将从初中田径教学入手，着重剖析教学中存在的问题与挑战。

关键词：田径教学；策略；体育

现在学校田径教学是体育教学计划中的重要组成部分，有着其他运动无法替代的优势。廖志锦在《教学面临的机遇与挑战》一文中这样论述了田径教学的优势“……有利于发展学生力量（如投掷等）、耐力（如中长跑）、速度（如快速跑）、灵敏（如障碍跑、变向跑）、柔韧（如跨栏）等身体素质，有利于学生身体机能的发展，有利于培养中学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要。”而且田径教学对器械的要求不高，教法灵活，易于学生掌握，并且田径教学在学生体育中考中也占有一定的分数，这就决定了田径教学在中学教材中的重要性。

全新的课程标准在体育与健康课程中开辟了一块新的空间，打破了传统体育观念的束缚，教学方法、教学内容、教学评价等方面的改变，对传统式的体育教学提出了多方面的挑战。新的标准将不再刻意强调运动技术和技能，而注重学生运动知识、生理卫生知识、心理健康知识、锻炼方法的学习、终身体育意识的树立等。

现在初中田径教学中面临的问题。

1.三段式教学模式“讲解—示范—练习”

体育教师就一个动作讲解示范，后学生练习，单纯的动作技能教学，虽然教授了学生相当的知识和技能，但是不利于学生创造力的发挥，忽视了学生的主体地位，不能满足学生的需求。

2.场地简陋，器材的缺乏

几个班级上体育课，造成场地的拥挤；体育器材的配备不能满足班级多人教学的要求。现实教学中，器材的缺乏，对技能的讲授上造成了一定的难度，同时也对学生技能的掌握程度构成了一定的影响。

3.学生的厌倦心理

教师一味的追求动作技能的教授，教法缺乏灵活，在教学内容的选择上又缺少新颖性，长此以往，使得学生喜欢的体育课成为了学生的精神压力课，从而影响了田径教学的效果。

4.部分学生身体素质差

通过几周的学习发现，部分学生的身体素质差，身体耐力素质、柔韧性素质以及速度素质等方面存在普遍的问题，例如耐力素质方面，课前的准备活动（2×300m），就要有部分学生掉队。

以上存在的问题，对现在的田径教学提出挑战，特别是新课标的提出，传统式的体育教学已不能满足现在的教学需求，势必将遭到淘汰。那么面对新课标对我们提出的挑战，我们应从哪些方面应对呢？笔者将从以下两个方面论述。

1.多元角度的田径教学

传统体育课一味的追求知识和技能的掌握，这样就造成了体育课教学内容单调，教学方法枯燥无味。新课标的提出，首先确定了体育教学三维目标，多角度考虑达到体育教学目标，除了要增强学生的体质，增进学生的健康，掌握体育的知识和技能等目的和任务以外，还要从情感方面培养学生团结互助，遵守纪律的优良品质及勇敢顽强的毅力精神，从学生的心理和个性着手，提高学生的综合能力、机体平衡协调能力，树立“健康第一”的指导思想，注重学生兴趣的激发，凸显学生的主体地位，形成正确的体育意识，从而达到终身体育的效果。

2.多层次、多功能的教学

韩英灵在《对新课标下田径教学的思考》一文中认为“体育具有一个运动项目可以多功能、多指向、多效果的特点”，也就是说可以从多层次、多功能、多效果分析教学的内容或所选教材（一个运动项目），从而明确要达到的教学目标。比如田径教学中的100米，既可以作为从事者发展速度素质的手段，也可以形成一种特殊的运动技能，在竞赛中，还可以作为竞赛的一种方法，在学习和训练中，还可以作为一种练习和娱乐的方式，还可以发展一个人的注意力以及反应能力等。这就说明了体育授课教材存在着“多义性”，对于授课的内容要根据教学目标，确定授课内容的最佳功能。

3.兴趣化的教学

课堂中，有的学生天生长着能跑的双腿，有的学生有着一副又矮又胖的身材，那么前者和后者对于体育的理解一样吗？尝试成功后的感受与尝试失败后的感受一样吗？对于后者还想再回到田径场地上吗？针对部分学生体育课心理压力大，厌恶体育课的现状，教师首先要对自己的教学反思。教授学生体育知识与技能，发展学生某方面的素质固然重要，但是要关注学生的健康、兴趣、主体地位和体育需要。在教学实践中，有些老师把“快乐体育”、“成功体育”的思想运用到课堂教学，教学手段和方法多元化，使学生喜欢学并参入田径中去。

兴趣化的教学，这就要求教师从教学内容着手，利用自己的专业知识，发挥想象力与创造能力，充分利用学生活泼好动的心理，挖掘教材的潜力，把体育课搞活。比如在教学器械缺乏的情况下，我们可以充分利用现实生活中自己身边的东西来制造模拟器械。在投掷类的教学中，发展学生的上肢力量固然重要，但只是一味的教授如何投掷，学生很快失去兴趣，比如投准游戏，不仅活跃课堂气氛，而且激发学生的兴趣，提高了教学效果，从而达到教学的目的。

田径教学在初中体育教学中占有很大的比例，为了顺应新课标的要求，使学生掌握知识技能，发展学生的身体素质，培养良好的心理素质和思想品德，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生在愉悦、生动活泼的环境中，德、智、体、美、劳各方面都得到发展，激发学生的运动兴趣，为学生的终身体育打好基础。

参考文献

[1]陈家起，孙庆祝.游戏精神引领下的体育课程与教学[J].北京体育大学学报，2012（10）.

[2]焦现伟，尚晓华.将趣味田径引入初中体育课的实验研究及分析[J].北京体育大学学报，2006（11）.

[3]孫福俊.“演示教学法”在高职田径教学中的应用研究[J].田径，2016（12）.