浅谈小学数学低段数学思维能力培养的重要性

李玫

摘要：随着时代的不断发展，科技也在不断发展。对于新课改的今天来说，人们对于教育的定义也有所不同。现代教学理论认为，教学过程不仅仅是教师给学生指导和传授知识的过程，同时也是学生进行自我认知和提高自身能力的一个过程。在新课标的标准要求下，数学的教学是教师之间、学生之间、学生和教师之间互相交流和共同成长的过程。因此，在小学数学的课堂教学中，教师就要结合学生的实际情况采用多种方法激发起小学生学习数学的主动性和積极性，进一步培养他们的数学思维，使他们的数学分析能力和运用能力得以提升。

关键词：小学数学；数学思维能力；培养；重要性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0146-01

对于小学生来说，他们刚接触数学，年纪又小，正是教师进行数学思维能力培养的最佳时期。并且，良好的数学思维能力不进对于学生小学数学的学习有帮助，对于学生未来长久的数学学习都是十分有用的。所以，在小学数学的教学中，教师应该营造活跃轻松的课堂氛围，主动引导学生的数学思维，加强学生的课堂参与意识，增强他们的思维能力。那么下面，我就自己多年的教学经验，就小学数学低段数学思维能力培养的措施来探讨其重要性。

1.激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。我们只有热爱一件事，才互相要去做，才会努力的去把它做好。这对我们也同样适用。小学生本就好动，注意力更是难以集中，如果对于数学这门学科没有兴趣的话，那么上课自然也不愿意去听，更别提打扰他们的数学思维了。所以，掌握小学生的心理十分重要。教师要积极探索，大胆创新，寻求新兴的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。例如，由于时代的不断发展，科技也在不断进步，多媒体教学已经逐渐进入了我们的生活。而教师在上课时，便可使用多媒体设备，吸引学生的注意力，用图文并茂的教学方式肯定比单纯的教师在黑板上进行板书更让学生感兴趣。所以，这样一来，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还提高了学生的课堂参与度，使学生更好的培养思维。

2.因材施教，面向全体，发散学生的思维

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”伟大的孔子早就说过：“因材施教”。这个道理。世界上的每个个体都是不同的，每个人都有自己独特的外表、性格，也有各自的优缺点，教师不能进行撒网式的教学，只针对某一部分。要知道，我们面对的是全体的学生，自然要根据所有的学生制定合适的教学方式。首先，我们可以了解每个同学的学习状况，了解他们的学习进度，能够接受的深度，以及他们存在的问题。然后，我们便可根据我们得到的信息进行整合，当然，照顾到每个学生自然也是不可能的，但是我们设置阶梯类的教学。这样一来，成绩不好的不至于落后，成绩好的也能得到拓展。学生都有不同程度的提高，每个人都能够参与其中，自然就使每位学生的思维都得以培养。

3.引导学生动手操作，发散自己的思维

虽然数学是一个理论性的课程，但我们的学习也是为了能够实际去使用、操作它。早知道，我们学习数学的最终目的不是为了考试，而是为了以后能够将我们学到的知识运用到实际当中。所以，一味的使用课本教学只会让学生感到乏味，适当时候，我们也要改变自己的教学方式，引导学生手动操作，参与到课堂教学中，从而在自己动手操作的过程中不断发散自己的思维。

4.及时鼓励与灵活评价

一句鼓励胜过十句批评，但批评也是必不可少的强化教育手段，关键是要及时，要不断变换形式。对于学生数学课堂参与过程中，表现出来的欠缺或者不妥，我们需要用一双善于发现闪光点的眼睛去对待。值得肯定的地方，我们一定要通过鼓励的言语，让学生体会到成功的快乐，切记不可简单粗暴地否定。或许，你不经意的嘲笑或者白眼，就会大大地打压学生们学习的热情。但是我们的鼓励和包容决不能没有原则，该严厉的时候还得严厉。这就需要教师在教学中学会灵活评价，把握好评价的尺度，既要体现鼓励的原则，也能够体现激励的原则，这样才能有效地激励学生的学习热情，激发学生思维拓展的动力。

5.还学生时间和空间，让学生独立的进行思考

数学是一个需要很多时间去思考的科目。我们作为教师，只是学生思维的引导者，而不是课堂的主宰者。我们过去的传统数学课堂大概就是老师在课堂上一直念着课本知识，解着数学题。而这样的课堂是不好的，这样一来，学生没有自己思考的空间，只能机械的跟着老师的思维走，机械的抄着解题过程。这是绝对不可取的，作为教师，我们可以设置悬念，可以创造情景，可以发起提问，我们要用适当的教学方式去教导学生，小学生正处于思维发散的关键时期，我们要多加培养学生的数学思维，多给学生一点独立思考的空间，帮助学生更好的学习知识，从而更好的培养自己的思维。

结语

以上，就是我对小学数学教学中低段数学思维能力培养的重要性提出的几点我自己的想法。在实际的教学中，教师还是要根据实际的情况选择合适的教学方式，同时，教师要积极创新，大力探索，不断寻求更好的可以发散学生思维的教学方式。教师要有足够的耐心去引导学生，从而不断培养学生的思维能力。

参考文献：

[1] 郑飞.激发小学数学学生思维的方法之我见[J].中学生导报（教学研究版），2014，（7）：25-25.

[2] 张番伦.培养小学数学思维的方法之我见[J].中学生导报（教学研究），2014，（16）.

[3] 王大华.提培养小学生数学思维方法运用之我见[J].科普童话·新课堂（下），2014，（9）：74.