新课改浅析小学语文（1）

许定华

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，标志着我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解《语文课程标准》的精髓，树立新的教学理念，是不断推动语文教学改革前进和保证《语文课程标准》推广，实验成功的必要前提。

关键词：小学语文；新课程标准；教学思考

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0085-01

《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明，它不同于过去的《教学大纲》，是语文教学适应时代发展和与时俱进的必然产物。那么《语文课程标准》在新的理念、新的内容、新的实施策略上有那些变化呢？我谈一谈自己的体会。

1.开展自主合作探究性学习，关注小组学习的实效性

小组合作学习是新课改下提倡的学习方式，尤其是在公开课中，教师会组织学生进行分组讨论学习，在课堂上形成一种十分热闹的场面，学生们会积极地讨论与分析，学生间进行各种交流。而就在小组合作交流、组长汇报讨论的过程中，出现了组长包场，组员配盘子的现象，这样就强化组长，弱化组员能力培养，未真正产生课堂开放的、动态生成的过程及其效果。因此，作为教师不能一味追求小组讨论的热闹场面，而不去关注小组学习的实效性。认真思考一下我们课前了解学生多少？我们的课体现了语文化了吗？语文讲究个性化原则，学生合作学习的结果应该是：达成共识、求同存异、收获体验，这才是我们教学中所追求的东西。而并不是盲目地追求小组合作学习的热闹过程，要真正地体现出小组合作学习的意义。

2.培养学生学习热情

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实是把自己从“传道授业解惑”的权威中转变为与学生拥有平等席位的对话者，他们以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃了传统学习方式，激发学生的学习热情。当前小学生学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面也是教师没有给予学生正确引导，让学生意识到语文学习非常重要，要有学习热情。小学语文中“语文综合性学习”，它倡导的学习方式就是让学生忠于自己的个人感受，进行自主探求，与他人合作探究，从而达到教育培养激发其创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。都需要学生的兴趣性，把兴趣变成主动的，热情的学习方式。这就是新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度的实现。

3.培养学生学习方法和技能

新课程改革要求小学语文读书改变传统的教学方式读死书，需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；能具备快速阅读和略读的技能；读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。新课程如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展来看，培养学生学习小学语文的学习方法和技能，成为未来祖国需要的人才，成为一名优秀的接班人。

4.多给学生做出评价

一个人自信的形成离不开他的自我评价。自我评价是在认知自身身心特点的基礎上作出的自我判断。只有当我们学会正确判断自己，我们才能让学生找到自己的位置，帮助他们培养自信。所以，在结束每一节语文课的时候我都会让学生进行总结性的评价，谈谈你在这堂课的表现，有没有把握好机会来表达自己，有没有用自信赢得老师和同学的表扬，最后，给自己一个最后的评价，并写出评论：“今天我自信地表现自己。”其实，不仅要对自己进行正确的评价，培养自信心，还要对其他学生进行适当的评价，这也是培养学生自信心的好方法。因此，在教学中，让学生学会评价他人，在评价他人的过程中，了解自己的优点和缺点。例如，当一个学生读了一篇文章，要求学生以多种方式评价阅读的效果。当学生回答问题时，要求学生评估他的评价，评论他的回答是否正确，以及在哪里还要补充。当学生表演后，教师也可以组织学生评价。

总的来说，教学不是一件很难的事。只要找到正确的方法，找准正确的方法，我们就可以有效地开展教学。特别是在教学中继续研究我国小学语文教师在新课程改革下的教学方式，积极探索教学方式，试图找到更有效的方法来改变现有的教学模式，让新课改下的小学语文教学有效高效地实施，让学生学到更多的知识，使教学更加轻松有效，从而使小学语文教学质量得以提高。