问题驱动：衔接课内外英语学习与习惯养成的指导

摘 要：英语学科对农村学生来说很难，很多学生提不起兴趣，从而造成英语成绩远远落后于城市学生。可是英语学科在现行的中考、高考中占比很重，作为一名英语教师又不能放弃，但如何提高学生英语的学习与习惯养成，笔者认为主要应从起始年段就注重在英语教学过程中培养学生学英语的习惯，良好的习惯能促进学生学习的兴趣，从而让学生熟练掌握英语学科知识点，提高学生的英语能力与水平。

关键词：学习；习惯；指导

语言是在实践中学会的，没有哪一个人一出生就能说一口流利的语言。作为学生，学习英语，就要努力探索科学学习英语的学习方法，并在学习中加以实践，形成习惯，因为良好的学习习惯可以有效地促进学习，起到事半功倍的效果。而老师更应重点在这个过程中指导学生掌握科学的学习方法，指导学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的学习效率，较为熟练掌握英语这门学科。

问题一：课内学习与习惯养成

课堂教学是学科教学的主阵地，要让学生掌握教师所传授的知识，提高课堂的学习效率，必须抓好学生的课堂学习习惯的指导。笔者认为要从以下三方面在老师的“教”的过程中注重培养学习英语的习惯。

（一） 规范书写

现在中考、高考都是网上阅卷，书写工整规范是必定要求，所以教师教学过程中必须训练学生的书写。要规范书写务必从起始年段始就要严把书定关，英语书写要求规范、认真，发展到一定阶段才要求书写速度。首先，教师要上好英语“书写”课，起始年第一学期务必从字母的笔顺、位置、连笔到移行进行训练，要求学生每天必须书写一张，教师务必每天进行批改点评，一个学期下来学生自然而然就达到书写的规范要求。其次，抓好作业的规范书写，平时做作业时，应特别注意强调学生作业的书写情况。不认真的作业必须重新抄写；作业认真、美观的应给予表扬。

（二） 多听

不要只理解为平时的专心听课，而更主要的是要求学生注意课堂上的朗读以及老师的范读。教师示范的语言材料或者课内教材内容，学生要静心听，无论是整体内容的理解，还是口形发音的把握，以及语音、语调，学生都要集中精力注意观察与辨别，有意识地培养“听”的能力，并要求学生及时模仿和操练，力求在“听”的过程中注重每一个单词的发音，以及单词的连读，从而准确理解老师提供的材料或课文教材的内容。

（三） 多参与

英语是一门实践性很强的学科，学生唯有积极参与大量的语言实践活动，方能更好地提高自己的英语运用能力。如复习环节中的值日汇报、角色表演、三分钟演讲等；操练环节中的个别朗读、集体操练；巩固环节中的小组角色表演，课堂练习等，都要求学生主动参与，积极完成。如上课前要求学生做值日报告，从简单的“We are all here？Or Jim is away，because he is ill.”到能说出星期、日期、月份和时间。这样的播报每天五个学生，让每一位学生都有机会。

课内学习是英语学科学习的主要渠道，其中老师的示范起重要作用，也能进一步促进学生学习习惯的养成。教师的规范书写对学生能起到示范作用，再加上老师的严格规范要求，学生的英语书写肯定会很完美，这也是学生学习英语的起步点；“听”是英语学习的重要环节，唯有“听”得懂才能理解单词与教材内容；“参与”是学生一种实践的体验，学生也只有在大量的英语实践与操作中方能更好地把握教材内容，记忆住大量的英语词汇。因而，在老师的课内教学过程中指导学生“规范书写”“多听”“多参与”是学习英语的必备学习习惯，老师务必引起重视，方能有效完成教学任务，提升学生的英语学习能力。

问题二：课外学习与习惯养成

英语学习课内是关键，但我们不能忽视课外学习，课外的学习是英语学习的补充，所以教师要注重英语学科课外学习习惯的指导，力促学生养成课外英语学习的良好习惯，这样方能起到事半功倍的效果。

（一） 多读

农村学生就是缺乏读，我要求学生晨读与晚读，每天早晨或傍晚要求学生留出二十分钟进行大声朗读或背诵，朗诵课文或教师提供的英语材料，背诵每课的单词或短语。这样，既可以对教师教过的内容进行消化吸收，也可以预习将要上的内容。读是一种方法，更是一种习惯，大声地读出来，学生的语感就能在无形中形成，何愁学生英语能力不长进。

（二） 多写

在学英语过程中要勤于动手多写，主要可从以下方面着手：A. 动手整理课堂笔记，有助于理解消化语言特点，还可通过自己补充练习巩固知识点。B. 动手制作卡片。卡片正面记英语，背面记汉语，有利提高学生英语的记忆效果。C. 动手归纳。找出语言的内在联系，便于记忆。D. 动手收集英语材料，如产品说明书、英语包装盒等。有时间边整理边浏览英语，这是一种享受，也是一种收获，无形中提高了英语知识。E. 动手查工具书，遇到不懂的词或用法，应及时查阅工具书和网络。F. 动手写英语日记，英语写作不仅可以提高学生的书面表达能力，也可锻炼学生的英语思维能力，还可以复习课堂教学过程中所学的词汇和知识点的运用能力。这样从六个方面动手训练，使学生心灵手巧，眼熟能详，对英语有一定的语感，那么学生的英语水平就能得到提高。

（三） 多閱读

现实生活中，英语材料随处可见：英语报刊不用说，教材辅导也不用说，就说那铺天盖地的广告、产品说明书，都有英语的身影，我们可以让学生尝试着去阅读，可以借助工具书查阅或网络搜索了解意思，也可要求不必精读细研，刻意背诵，一目十行，观其略，了解大意就行。这样虽无章法却可丰富学生的英语词汇量。

多读、多写、多阅读，三位一体相辅相成，读的基础上写，写的基础上多阅读，既能增长知识，又能巩固已学的单词或短语，同时也能促进学生英语阅读能力与写作技能的提升。长此训练，学生也就养成了自我学习英语的习惯。

参考文献：

[1]孙泽.试论培养初中生学习英语的兴趣[J].云南师范大学学报，2002（12）.

[2]王成.如何激发和培养初中生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2012（08）.

[3]杨向卓.如何培养和激发学生学习英语的兴趣[J].成才之路，2011（19）.

[4]赵冬梅.激发和培养学生学习英语兴趣的策略[J].考试周刊，2011（26）.

作者简介：

黄艳芳，福建省三明市，福建省将乐县第三中学。