小学后进生的心理特征与转化策略分析

摘要：对后进生进行管理是所有学校的老师都要面对的一个教学难题，现如今，小学教师没有办法有效完成后进生转化的主要原因之一就是对学生的心理特征没有一个清晰明确的认识，难以采取针对性的策略对他们进行转化。所以小学教师要想有效地完成后进生的转化，必须对他们的心理特征有一个清楚的认识，并以此为基础对症下药，使用针对性的转化策略，从实际情况角度入手，通过因材施教的方式完成后进生的转化。

关键词：小学后进生；心理特征；转化策略；因材施教

在我们国家，因为受到应试教育的影响严重，各个学校都涌现了一种风潮，很多成绩不高的学生开始被人们称作后进生。虽然后进生的比例在所有学生数量中的比例较低，但是他们却很有可能会对其他的学生造成不良影响，而且对教育工作者而言，所有的学生都是平等的，都应该共同进步。所以，为了更好地完成后进生的转化，本文就从他们的心理特征入手，提出了几点后进生转化的建议。

一、 小学后进生的心理特征分析

（一） 小学后进生存在着逃避和应付心理

后进生在整个班级中所扮演的都是“拖后腿”的角色，其基本上都不怎么受到老师的重视和关注。在这种情况下他们很多的心理想法都找不到人倾诉，随着他们所面临的生活以及学习压力越来越大，他们为了缓解自身焦虑、压力的情绪很有可能会选择逃避的方式，其面对生活以及学习的态度也会变得越来越消极。在现实生活中有很多这样的例子，很多后进生都会躲着老师走，也经常会出现向家长提供假成绩单的情况。而且为了避免自己因为成绩不好受到老师或者家长的惩罚，很多后进生都会通过抄袭作弊的方式进行考试，有着极强的应付心理。

（二） 小学后进生存在着极强的自卑感和自尊心

现在很多的小学后进生的性格相对来讲都比较内向，同时其自尊心却格外的强，不喜欢听到一点不利于自己的消息，如果有人会对自己进行批评，那么很有可能他们会不管眼前这个人是家长、老师还是同学，都会用粗鲁的言语或者行为进行应对。另外，因为学习成绩较差的原因，家长、教师甚至是同学们对于这部分群体的关注度都比较低，经过长时间的积淀，这些学生慢慢就形成了一种十分强烈的自卑心理，会感觉自己是多余的，是一无是处的，受到这种自卑心理的影响，这部分后进生或认为自己低人一等，而且过于敏感，总有一种周围人在议论自己的感觉，没有办法和谐的和同学进行相处。

（三） 小学后进生存在着逆反与疑惧心理

现在一些有一部分后进生虽然他们的品行以及成绩相对来讲都存在落后的情况，但是他们对于周边人或者事情的观察力却十分优秀，其会更加关注同学、家长以及教师的一言一行，有着十分强烈的疑惧心理。

二、 对小学后进生的进行转化的策略分析

（一） 做好和后进生之间的情感交流沟通工作

正在上小学的学生其年龄还比较小，这个年龄段的他们正处于认识了解世界的阶段，其内心深处更希望自己能够得到其他的关心和呵护，并有人能够和他们进行交流，让他们倾诉他们心中的想法。针对这种情况，学校教师以及家长应该多和孩子们进行情感上的沟通交流，让他们将自己的想法说出来，并为孩子们提供他们想要的关心和呵护，从而有效地消除他们的逆反心理以及恐惧心理。而且家长和教师应该主动地向学生询问他们在平时生活学生过程中遇到的难以解决的问题，并为他们提供针对性的指导，使他们敞开心扉，更积极快乐地成长。

（二） 重视对后进生闪光点的挖掘

实际上绝大多数的后进生可能学习成绩較差，但是他们绝对不是一无是处，每个人都有其独特的闪光点存在，而小学教师就应该学会抓住这一闪光点给予他们足够的鼓励和肯定。但是正常来讲，很多后进生因为学习成绩较差的原因都比较孤僻，显得和周围环境格格不入，导致了教师和同学们都下意识地将他忽视在了一旁，其闪光点也经常处于一种被隐藏的状态，这个时候就需要教师提起十二分的耐心和细心去挖掘、去寻找，找到并肯定他们的闪光点，将他们引向正确的发展方向。

（三） 细心的教育和呵护

很多教师在对后进生进行教学时会因为学生不争气的态度放弃对他们的转化，也不在关注他们，放任自由，任他们自生自灭，这种情况更是起到了反效果，使相关的转化工作更加难以顺利完成。所以，教师在进行后进生转化教育时，应该保持足够的耐心，对其变成后进生的原因以及其心理特征情况进行细致的分析，针对其实际情况给予相应的帮助和呵护，从而有效地完成转化工作。

三、 结束语

总而言之，虽然每个人的素质情况都有着不同的区别，但是大多数学生的智力水平都没有明显的差别存在，绝大部分的后进生在智力上是都没有缺陷存在的。因此，在对后进生进行转化时，教师应该和这些学生进行平等的、心平气和的交流，和他们交朋友，从而了解到他们心中每个人的想法和每个人的心理特征，选择针对性的转化策略完成对他们的转化，使他们慢慢从后进生转变成为优等生，为时代的发展和社会的进步贡献更大的力量。

参考文献：

[1]仲红星，李艳伟.小学后进生的心理特征与转化策略探讨[J].中国校外教育，2016（02）：51.

[2]类维汉.浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略[J].学周刊，2018（15）：36-37.

[3]郭明侠.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].中国校外教育，2018（05）：55-56.

作者简介：

温考华，广东省梅州市，五华县龙村镇下滩小学。