高三语文现代文阅读教学探析

田文莉

摘要：高三学生作为中学教育的重要群体，高三语文阅读教学也得到了前所未有的重视。但受阅读教学的程式化、“填鸭式”教学、学生阅读兴趣减弱以及高三学生升学压力、学业压力因素的影响，高三学生阅读教学成效微弱。本文采用文献研究、案例分析的方法，旨在分析提出有效提升高三语文阅读教学的有效途径，以期为高三语文教学提供借鉴和指导。

关键词：高三语文；现代文阅读；教学策略

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0049

21世纪以来，我国的教育事业取得了巨大的进步。高中教育是学生整个教育中的重中之重，而语文在高中教育中占据基础性的地位，因此，必须要做好语文这门学科的教育工作和改革工作。在高中语文教学实践中，现代文阅读教学是一个重要的环节，教师在这个教学环节有一定的难度，而且学生也感觉这部分内容有些吃力。就高三语文现代文阅读教学进行一定的探讨和分析，希望能为相关的教育工作者提供一定的帮助。

一、坚持以学生为主

高中阶段的教学要坚持以学生为主。教师要把每个学生掌握语文知识和语文技能的全过程以及学习方法、个人情感认知以及价值观体现都加以协调，让学生能够协调平衡发展。教师通过课堂教学活动提高学生学习能力，将其细分化到高中语文现代文阅读教学过程中体现为学生的语文认知性、语文技能性以及语文情感性。学生的语文认知性就是指学生在语文的学习上慢慢地由不懂到完全明白，由少量的知识到积累了大量的知识，由完全不会到全面掌握。学生的语文技能性指的是学生掌握语文技巧从非常生疏到逐渐熟练，最后能够灵活运用到语文问题中。学生的语文情感性指的是学生情感态度上的转变，由开始的不接受到接受，由讨厌到喜欢，由冷漠到热衷，由无兴趣到热情高涨。这些课堂特点最基础的一点就是提高学生现代文阅读的热情和培养他们阅读的兴趣，逐步让学生发挥自己的主观能动性。

二、运用多种教学模式

运用多种教学模式，提高现代文阅读教学的效率。如，小组合作学习法、分层辅导法、分类教学法等。1. 要先建立起现代文阅读高效教育的观念，教师根据自身特征提升现代文阅读的审美水平。教师不仅要将阅读教学内容放在文章段落和句子分析上、阅读问题讲解上，还应该教授学生掌握现代文阅读的技巧以及方法，提高现代文阅读教学的效率，不再只是关注到学生的成绩分数高低。2. 要不断地提高教学能力、语文内涵、文学修养。尤其是在现代文阅读教学方面，教师换位思考作者在创作时的情感，以及创作时的背景情况，由此产生出自己独特的见解，进而更好地引领学生感受和了解作者想要传达的中心思想。3. 课前准备。教师在课前整理课堂教案，指导学生阅读技巧。全方位掌握学生真实状况和阅读材料特点，创立出高效性、整体性、深度性的教学目标。

三、加强现代文阅读的训练

在高中语文现代文阅读教学中，教师要为学生布置大量的习题和训练，并让学生找出文章的中心句、转折句和过渡句等重要内容，从而让学生抓住重点，通过重要的词语和句子来体会作者想要表达的中心思想，并领悟作者的写作意图。要想做好这项工作，学生必须要花费足够的时间和精力来进行阅读和训练，并在日常实践中，一步一步地加强自身的现代文阅读能力。现代文阅读训练的方法是多种多样的，教师应当开拓思路，采用各种行之有效的方法来让学生进行练习，包括日常的课堂教学，也包括考试中的试题练习、作业和课后习题。与此同时，教师应当鼓励学生抓住文中的关键词和关键句，通过一些重点的词语和句子来把握文章的中心思想和人物的性格特点，让学生逐步提升自己的归纳总结能力。

例如，在教学《套中人》时，教师应当把人物作为理解文章的切入点，让学生格外关注主人公别里科夫，寻找表现别里科夫性格特点的句子，然后细细分析这些句子，从而准确把握契诃夫对别里科夫这个人物所设定的人物特点，最终理解契诃夫想要表达的感情。经过长时间的现代文训练，学生的阅读能力一定能够得到有效的提升，这种能力不但体现在课堂的阅读中，也能够延伸到现代文阅读考试中，最终提升学生的现代文阅读成绩和个人的文化修养。

四、培养学生思想深度

高三语文学科的学习不仅要熟练掌握理论知识，而且还要通过阅读学习增强学生的文化意识，培养学生的思想深度，提升学生的思想素养。在现代文阅读理解中蕴含着许多的文化和精神，教师就要引导学生在阅读中欣赏这些文化，体会到这些精神。毕竟，学生如果真的能够在文章中体验到作者的情感，体会到某种精神，这本身对于学习来说就是一种学习的升华。因此，高中语文教师就必须要坚持以提高学生整体素质为教学目标，选择优秀的现代文阅读作品，加强文章中的文化知识教育，在阅读学习中学会思考，增加学生的知识面，培养学生的思想深度，提升现代文阅读能力。

五、重视教学评价

高三学生在努力加强自我素养、提升阅读能力的同时，教师也要进行教学改进与不断提高。教学评价是教学活动的有机组成部分，在高中语文现代文阅读教学中是十分必要的。采用合理有效的教学评价，构建出合理科学的教学评价标准，才能够及时地发现学生在阅读理解中出现的问题，才能及时做出反馈，进行指导。那么，在进行教学评价的过程中，教师也应该要首先注意让学生能够充分参与到教学评价中，对现代文教学中教師存在的问题提出自己的看法和建议；其次，教师应该注重评价方法的多样化，进行教学评价要通过不同途径来开展，不能只拘泥于一种，要让学生能够充分表达意见，这样才能够提高教学效率和水平。通过合理有效多样的教学评价，教师就能够收集教学信息，明白教学中存在的问题，加以改正和不断提高。

在语文阅读教学中，多手段并行，充分调动学生学习的兴趣，不仅能够舒缓高三学生的压力，也有利于培养学生的逻辑思维的形成。只有通过切实有效的方式来培养学生强大的现代文阅读能力，才能让学生在高考中取得好成绩，让逻辑思维在语文阅读的学习中开出胜利的花朵。

（作者单位：湖北省枣阳市第一中学 441200）