重视大学英语翻译教学提高学生英语应用能力探析

2018-10-30张芳舟

校园英语·下旬 2018年7期

【摘要】经济全球化趋势的不断加强，世界经济、文化、政治、思想等交流越来越密切，英语在国际社会中发挥着重要的作用，也是人们交往中的重要交流工具，在未来经济社会发展中，英语的翻译沟通能力综合型人才必须具备的能力。因此，在英语教学发展中，要重视英语教学，尤其是大学阶段，是人才培养的重要阶段，需要重视培养学生听说读写能力，当前，我国学生英语翻译能力还有待进一步提升，需要加以重视，实施科学的教学方法，这样才能有效提升学生的英语翻译水平和应用能力。本文结合当前大学英语教学中的问题，对这些问题的原因进行了分析，并探讨了英语翻译教学的具体措施，从而提升学生的英语应用能力。

【关键词】大学英语；翻译教学；英语应用能力

【作者简介】张芳舟（1985.07.22- ），吉林省吉林市人，吉林农业科技学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教学，语言学，翻译。

全球经济化的发展，国家之间的联系越来越紧密，我国企业与国外企业之间的交流也不断增加，在这一发展趋势下，社会经济建设发展对英语人才的需求越来越多，这也反映出当前发展中我国专业类英语翻译人才的紧缺，尤其是一些英语应用能力较强的专业人才，高校作为当前我国人才培养的重要基地，在教学发展中，更要认识到英语翻译教学的重要性，结合发展需要，开展英语翻译教学。但是从教学实践来看，单纯依靠英语课程教学的开展还不够，需要将专业英语翻译教学扩展到更多的专业教学中，并不断改进英语翻译教学的方法和手段，这样才能有效提升学生的英语翻译能力和应用能力，更好地满足社会发展对综合类英语人才的需求。

一、当前我国大学英语翻译教学的现状分析

随着新的课程教学改革的不断推进，近些年的大学英语教学中，英语翻译成为重要的教学内容之一，在实际的教学中，很多高校都重视学生英语阅读能力的提升，对英语专业的学生来讲，其翻译能力有了较大程度的提升。从整个大学英语教学发展的现状来看，英语翻译教学较之从前有了较大的进步，但是仍然存在一些问题，亟需解决。

其一，教学理念相对落后。对英语教学来讲，教学方法和手段会影响到整个英语教学的水平和整体的质量，但是实际发展中，受传统教学理念的影响，一些传统的教学方法仍然在使用，一些大学在英语教学中，只是按照课本上的教学内容进行翻译，教师也只是告诉学生正确的翻译答案，然后让学生进行背诵，这种教学方法与当前的实际教学不相符合，无法提起学生翻译的兴趣，也会影响到整个教学质量的提升。

其二，教学中缺乏跨文化的思维。中西方文化、语言的发展存在很大的差异，因文化底蕴的不同，人们在语言的表达和思维习惯等方面有明显的差异，这种差异也会影响到英语的学习，但是在大学当前英语教学中，很多教师忽视了对学生进行文化思维的引导，忽视了文化和思维的差异，学生在翻译中常常会出现汉化翻译的问题，影响学生实际应用英语的能力，最终学生在走上工作岗位上，无法很好地运用英语处理工作中遇到的问题，无法很好地理解对方的想法，并进行准确无误的翻译。

其三，汉语功底不够过硬。除了思维的影响，很多学生的汉语基本功本身就不扎实，更不用提英语了，如果语文的功底本身不扎实，在英语翻译成汉语的过程中，无法很好地理解汉语的意思，这样也无法准确翻译。

其四，忽视了翻译技巧。英语的学习和英語能力的培养，除了日积月累，多阅读多写，最后熟能生巧外，还要掌握一定的翻译原则和方法，这样才能事半功倍。但是在大学英语教学中，因时间等原因，很少给学生充足的时间让学生去体会和理解，很多深入的阅读也只是安排学生课后时间完成，课堂中也忽视了给学生传授一些翻译的技巧，增加了学习的难度。

二、英语翻译教学中存在问题的原因分析

针对当前大学英语翻译教学中存在的问题，细究其原因，主要有以下几个方面。

首先，在教学中没有树立以学生为本的教学理念，忽视了对学生听说读写能力的协调培养，从整体的教学现状来看，缺乏科学的规划，这样也就影响到学生的学习，多以教师的一言堂教学为主要的模式；其次，从当前我国大学专业课程的设置情况来看，大学多重视学生专业课程的学习，因自身专业课程比较多，会在一定程度上对部分课程的学习时间进行挤压，英语教学中，受时间的限制，教师多以四六级考试等相关内容为主要教学，着重对学生考试考点和技巧的传授，但是英语翻译教学的内容相对比较少，这样也影响到学生正常的翻译能力培养和提升。最后，当前高校的教师除了教学活动，还需要做大量的教研工作，在英语翻译教学中忽视了对学生的指导，没有结合学生的学习实际需求，很多时候只是提供正确的答案，没有为学生提供详细的讲解，学生只知答案，不知道深意和方法，自身的能力无法在短时间内得到提升。

三、英语翻译教学在提升学生英语应用能力中的作用

英语翻译教学是英语教学中的重要部分，也是学生在生活中用英语沟通交流的重要影响因素，要正常与人交流和沟通，最基本的就是掌握足够的英语翻译能力，因此，学生在英语学习中，翻译能力是重要的能力，直接影响到对英语知识水平的理解和英语的有效应用。

英语翻译，主要是将英语表达转换为汉语表达，反之亦然。翻译的过程，主要在于理解和表达。结合汉语文化和英语表达习惯，了解原文中的句子、语法等，在对原英文或汉语表达有完全正确的理解的基础上，才能进行准确的翻译，这也在一定程度上能提升学生英语学习能力，培养学生翻译能力的同时，对学生英语听说读写能力的提升有积极影响。此外，在进行翻译的过程中，考察的是学生整体的英语掌握和知识应用的能力，当前的英语四六级考试中也有英汉互译的内容，能有效体现学生对英语学习的掌握情况。

总之，整体上来看，英语翻译教学是大学英语教学的重要组成部分，尤其是新的发展时期，社会经济发展对学生英语实际应用能力的要求越来越高，翻译是学生在学习和未来工作中经常会遇到的问题，这也更加证明了翻译教学的重要性。

四、重视翻译教学提升学生英语应用能力的措施探讨

1.从根本上转变对英语翻译教学的认识。新的发展时期，经济的全球化发展，国家之间的政治，经济文化等方面的交流越来越密切，翻译工作在整个社会发展中的作用不言而喻。但是实际发展中，翻译本身的作用往往被忽视，很多翻译家在社会文化发展中起着非常重要的作用。长期以来，部分人对翻译仍然存在偏见，认为借助一本词典，懂几句外语，就能做好翻译工作，忽视了翻译工作的创造性和复杂性，专业性。因此，当前大学英语教学中，要端正对翻译教学的认识，只有从思想上改变认识，才能更好地指导教学实践。要认识到翻译工作本身的价值，复杂性，打破固有的观念，教师在教学中也要结合学生实际，让学生能对翻译工作有正确全面的认识。

2.重视英语翻译教材的编写和课程建设。要提升整个英语翻译教学的质量，要重视加强课程建设的投入力度，在全面分析当前英语专业和非英语课程的设置问题。给英语翻译教学预留一定的课时，并合理安排好翻译教学理论教学与实践训练的时间，重视英语课程建设，结合本校实际，营造良好的英语翻译学习氛围；另一方面，在教材的编写中，要加大翻译教学所占的比例，这样能让学生认识到翻译的重要性，也能有助于教师在教学中加以重视，并及时发现翻译教学的中的问题，对翻译训练中的问题，及时发现并加以纠正。对非英语专业的学生来讲，对教材课文中的句子和段落加以翻译训练，是翻译基础阶段的重要学习方式，能在一定程度上提升学生的英语语感。整体来讲，大学生经历了多年的英语学习，具有一定的英语基础，同时也具有很强的汉语文化修养，对英语英语翻译教学，在教学实践中，教师需要侧重翻译的理论指导，方法指导，能让学生的学习起到事半功倍的效果。

3.完善大学英语翻译教学大纲。规范化的教学需要一个科学的纲领作为指导，大学英语翻译教学也是如此，教师在教学中，要结合英语教学的目标，根据当前的英语教学现状，在分析学生特点的基础上，制定一套完成的教学大纲，作为教学实践中的指导，如对教学的进度、课时安排、不同课时的授课内容，教学的模式等，都提前做好规划；同时，在教学大纲中，要确定与大学翻译教学配套的课程建设体系。

4.以生为本，重视改进教学方法和策略。大学英语教学的目的，主要是提升学生的整体英语素养，提升学生的英语实际应用能力，让学生能在今后的生活和工作中，能运用英语这门语言工具创造价值，提供服务。因此，大学英语教学和翻译教学的展开，都要以学生为本，重视到学生在实际教学中的主体地位，从学生的学习实际出发，认识到学生在翻译训练和学习中的差异存在，制定有针对性的教学方案；同时，不同专业的学生，对英语专业的需求也存在差异，教师在实际的教学发展中，要对学生的专业特点进行了解，将英语翻译教学与学生的专业相联系，让学生能在英语翻译学习中，获取更多与专业教学相关的知识，并让英语学习为专业学习服务，这样能更加激发学生的学习兴趣。

此外，还要注意改进教学方法和策略。对于学生常用的词语和语法，要重点加以讲解，对一些特殊的翻译语法知识，不同语境下的一词多义等，需要加深讲解，让学生能深入了解，这样才能正确理解其中的涵义。在教学的过程中，也要重视讲授基本的翻译技巧，让学生能在翻译学习中感觉更轻松。教师在具体的教学实践中，要重视与学生的互动性，让学生参与其中，进行翻译的训练，给学生时间让其消化所学的技巧。

5.加强教师队伍的建设。大学英语翻译教学，需要良好的师资队伍做支持，这是培养和提升学生英语实践能力的关键，因此，高校要积极引进一批英语专业本领过硬，具有丰富的翻译经验和理论知识的教师，在后期的教学中，加强教师之间的交流和合作，让优秀教师分享其经验和方法，从整体上提升整个大学英语师资团队的水平，更好地满足高校英语翻译教学的需求。

6.充分利用现代信息技术手段。在英语翻译教学中，也要重视对现代信息技术的应用，在具体的教学中，鼓励学生利用课下时间，通过网络等学习平台进行英语翻译的学习和训练，教师要从学习方法和自主学习理念的培养等方面加以引导。

五、结语

综上所述，当前英语在社会发展中的作用和价值越来越大，英译翻译教学作为英语教学的重要组成部分，在提升学生的整体英语应用能力等方面有重要的影响。因此，要从大学英语翻译教学实际出发，以生为本，转变理念，改进方法，提升学生的整体英语应用能力。

参考文献：

[1]王俊丽.重视大学英语翻译教学提高学生英语应用能力[J].海外英语，2017（24）：133-134.

[2]刘静，罗蓉.重视大学英语翻译教学提高学生英语应用能力[J].校园英语，2017（43）：5-6.

[3]李瑾.重视大学英语翻译教学，培养学生英语应用能力[J].亚太教育，2016（31）：84.

[4]李茜.浅析新时期背景下大学英语翻译教学存在的问题及对策[J].时代教育，2016（13）：154.

[5]李珊珊.论重视大学英语翻译教学，提高学生英语应用能力[J].时代教育，2016（09）：158.

[6]杨巍.大学英语翻译教学中提高学生英语应用能力的措施[J].高教学刊，2015（17）：89-90.

[7]謝敏.基于翻译能力研究的大学英语翻译教学模式探索分析[J].时代教育，2015（17）：152.

[8]冯云菊，岳元玉.浅谈大学英语翻译教学的重要性及翻译能力培养[J].校园英语，2015（19）：4-5.