对核心素养体系下的沟通能力培养之探究

杨志东

【摘要】本文作者对核心素养体系下高中生在数学探知进程中，开展沟通交流活动进行了简要的论述.

【关键词】核心素养；高中数学；课堂教学；沟通交流；能力培养；探究

新课程改革的深入推进，教学工作者围绕学生主体全面发展，纷纷进行教学教研活动，探究并获取了多种多样的教学实践观点和理念.核心素养作为其中的一个教学理念，以其促进学生主体发展的全面性、能力的社会性等特性，成为应用广泛的教育教学理念之一.众所周知，核心素养，归根到底就是培养学生主体的良好社会适应能力.沟通能力作为社会适应能力的重要因素之一，自然成为教师开展和组织课堂教学的重要追求目标之一.加之，课堂教学进程之中，师与生的互动、生与生的交流等沟通活动必不可少，沟通能力培养自然成为学习能力培养的基本要义.本人现结合自己的感悟，对核心素养体系下的沟通能力培养实施做一简单的议论，望同仁予以指正.

一、利用新知讲解环节渗透师生交流沟通

教育构建学指出，课堂教学体系之中，新知讲解是其中必不可少的重要构建要素.学生认知掌握新知的深度和程度，取决于教师和学生这两个重要因素.一方面，需要教师科学有序的引导和讲解，另一方面，需要学生深入细致的思考和分析，要想实现这两个方面的协调发展和持续推进，就必须正确、高效实施好师生之间的互动交流活动.加之课堂教学活动所具有的双向特性、互通特性，决定了师生交流、师生沟通，成为新知教学的重要方式和渠道.因此，在数学新知讲解进程中，教师要发挥好课堂教学活动“引导者”和学生思考研析“启发者”的功效，通过启示性语言、任务型问题、问答式交流等双向沟通形式，引发学生思考分析、深入探讨，提升学生沟通的积极性和深刻性.如“含有绝对值的不等式”教学中，教师围绕该节课“理解掌握定理及等号成立的条件，绝对值不等式的证明以及定理的推导过程的探索，脱去绝对值符号，通过定理或放缩不等式”等知识要点，组织开展互动式问答形式，引导学生与教师通过交流谈话方式，向学生设置了“求证|a|-|b|≤|a+b|”“怎么求证a2+2ab+b2≤a2+2|a||b|+b2”“当我们把|a|-|b|看作一个整体时，上式逆用|x|

二、借助数学案例载体进行双边深刻讨论

高中生开展题意探知活动，通过生生之间交流讨论活动，认识到该问题案例设置的意圖是：“主要考查等比数列的性质和等比数列的求和公式的运用”.在此基础上，高中生围绕所要解决的问题要求，开展生生合作探知活动，有的学生提出，根据该数学问题条件所涉及的知识点，应该“利用等比数列的相关知识点”.其他学生对所提的解题思路予以思考和评判.教师通过同步观察高中生合作交流活动，及时参与其中，向高中生指出：“具体操作时要运用等比关系的确定”.高中生根据教师针对性的点拨活动，重新开展问题合作解答分析活动，完善解析过程，从而得到解决问题的基本路径为：“（1）利用等比数列的求和公式及5S2=4S4，求得q.（2）将（1）中求得的q，代入等比数列求和公式，进而得到bn的通项公式，要使{bn}为等比数列，需12+2a1=0，进而求得a1，从而得出结论”.这一过程中，高中生不仅获得了解决问题的基本思路和要领，同时通过相互讨论，实现了沟通能力和思维分析能力的提升.这对于高中生更好地开展社会交往有利无弊.

通过上述问题案例解答过程可见，在核心素养理念下，教师培养高中生沟通能力，要充分利用好数学案例这一重要抓手和有效载体，有意识地组织高中生围绕问题解答的思路、解题的方法等方面，开展生生之间、师生之间有针对性的、有效的探究和讨论活动，同时教师予以及时的指导和点拨，保证推进讨论沟通的实效性和针对性，切实提升高中生语言表达能力、思考分析能力.

三、围绕学教实际效果实施双向互补评判

沟通、交流活动，作为课堂之中师生、生生之间的必备实践环节，渗透和融入课堂教学的每一环节和每个时刻.众所周知，新课程改革深入实施，对评价教学形式也提出了新要求.学教效果怎样，不能仅靠教师的单边评判，而应该融学生主体于其中，开展师生互评、生生点评等多样性评判活动，保证评判的双向性、科学性和全面性.这就要求，高中数学教师在遵循核心素养理念下，要改变和创新原有的教师单一评讲方式，将高中生融入其中，引导和组织高中生参与其中，当“点评员”“评论员”，结合自己的所思所探，综合与其他学生深入探讨的结果，进行相互之间的评判和点评活动，在丰富评判讲解方式的多样性的同时，又为高中生深入讨论、深入交流提供了条件，加快推动高中生互动沟通的进程.

总之，高中数学教师在课堂教学中，要紧扣核心素养的内在要义，将沟通能力培养渗透于整个课堂教学之中，利用现有教学资源和有效载体，组织高中生开展和进行深入细致、积极高效的沟通活动，逐步培养和提升沟通能力、交往能力.

【参考文献】

[1]陆开扬.高中数学教学中对学生研究性学习进行分层指导的探索[J].教育导刊，2006（10）：53-54.