小学数学教学中微课设计及教学方式研究

黄丹

【摘要】想要将小学数学教学的整体质量与效率提高，微课设计的教学模式是教师的不二选择.微课教学的趣味性，不仅可以将学生学习数学的兴趣提高，也与小学生的心理特点相适应.因此，教师应该重视并提高微课设计的教学方式，开展多样化的教学实践活动，将小学数学教学的效果提升.本文研究小学数学教学中微课设计和相关的教学方式，希望能对今后的小学数学教学活动带来参考与借鉴.

【关键词】小学数学教学；微课设计；教学方式

不同于其他的学科，数学作为一门科学，它是抽象思维的合成体.学生主要是学习它的抽象思维和理论的严谨性.特别是在社会生活中，数学的应用也是非常广泛的.数学原是具有趣味性和新鲜感的学科，但是由于大部分教师的教学方式的问题，使得数学多年成为学生厌学的学科榜首.小学生还处于儿童阶段，思维不够成熟，对于枯燥的数字缺乏学习的兴趣，使得数学学科在小学的教学过程中难度增大.这时候，微课的教学方式进入了教师的视线，这对于提高学生的数学理解能力、运用能力、思考能力以及兴趣都具有促进作用.

一、微课设计在小学数学教学中的作用

（一）将学生的学习兴趣有效地激发出来

学习能力的养成最重要的就是兴趣.只有喜欢一样事物，才会去钻研，这是人的普遍认知.因此，微課就比传统的课程教学在提高学生的积极性、主动性和趣味性上更有优势.学生对于数学的认知和理解可以通过微课得到充分地提高，使得最终的小学数学教学的整体质量和效果也得到了飞跃性地提升.

（二）将学生的数学思维能力进行有效的拓展

数学教学就是要培养学生逻辑思维能力和动手、动脑能力，为今后的中学甚至大学的学习打下一个良好的基础.教师可以通过微课的设计，利用微课中的动画等形式来对图形的形成和变化进行最直观的教学.这种方式可以瞬间点燃学生的学习兴趣，学生学习的主动性和参与性得到了增强和提高，也会参与绘制相关的图形.教师可以通过微课的视频辅助讲解，微课成为教与学的桥梁，学生的基础知识得到了巩固，最终借助微课的手段，不仅提高了数学知识的运用能力，还拓展了数学思维能力，最终使得学生的综合素质能力得到了有效提升.

（三）促进学生的个性化发展

传统教学都是以教师为主体，但在素质教育和课改的大背景下，学生成为教学的主体.教师要按照学生的个体差异和发展情况来开展教学活动，微课设计就成为一个很好的解决办法.教师可以根据学生的具体情况来布置教学活动，学生也可以通过控制播放的进度将教学转换成适宜自己的教学模式.学生通过微课设计培养了独立思考和应对实际问题的能力，使得学生的整体需求在这种因材施教的微课设计中得到了满足.

二、微课设计及教学方式在小学数学教学中的注意事项

微课听起来与微博、微信很相似.事实上，它们都属于多媒体的一种.教学的内容要与形式相符合，因而，多媒体的教学设计在数学教学中就起到了重要的作用.灵活地运用多媒体有助于保证微课在数学教学过程中的有效性.但是以下问题依然需要教师注意.

（一）微课设计要有针对性和时效性

数学教学的微课设计，主要就是借助于多媒体来达成教学目的，主要以视频、动画、声音、文本图形等素材为主.在微课的教学设计中，要引导学生对数学进行思考，要寓教于学，将教学内容进行重点突出.微课设计的最终目的是突出教学内容和实质，而不是在于微课这种影像结合的形式，所以教师要突出其教学内容和方式选择的针对性和时效性.

（二）个性化的微课制作不可或缺

教师一定要因材施教、理论结合实际，根据学生的个体差异来制作微课教学的相关内容，有机地结合学生的主体、教学的主要内容进行微课设计.在设计微课的过程中，一定要灵活机动，绝对不能死板教条、生搬硬套，一定要对教学进行有目的的活动开展.将生活中的实际事物与书本上的数学定理进行有效结合，将抽象化的概念具体化.教师也要全面的考量学生的学习情况和综合能力，根据这些考查的结果来设计微课的形式和内容，这就是根据学生个体来进行微课的个性化设计.因此，想要保证微课设计的教学质量，教师应该突出地表达数学教学中的重难点，预测可能的教学效果，根据学生的个体来制定相关的微课设计，用个性化的微课设计来提高数学教学的效率.

三、结束语

教师应该重视小学数学教学中的微课设计.对于数学教学来说，运用多媒体的教学手段将传统的教学模式进行转变，将本来枯燥、乏味的数学知识通过直观的操作传授给学生，将学生的数学能力进行提升.另外，因材施教的教育理念也在微课设计中得到了体现，这种教学模式可以让学生进行独立自主的思考.夯实学生在小学阶段的数学基础知识，并逐渐发散和影响到其他学科的思考和学习，其结果是可以使学生受益终身的.

【参考文献】

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