利用导学案培养小学生的自学能力

郭丽君

【摘要】学案教学是当前小学教学过程中的主要方式，主要是以学案为依托，以教师为主导，让学生主动积极地参与到课堂教学中.随着社会和时代的发展，传统的封闭式教学已经不能满足当前教育发展的需要，学案导学是以导促学来提高学生的自学能力，真正发挥学生的主体性.利用导学案来进行教学活动，可以提高学生的自学能力、合作能力和创新能力，是素质教育发展的必然趋势.

【关键词】导学案；学生自学；能力培养

小学时期的学生具有不稳定性，他们在学习过程中容易分散注意力，容易对新鲜事物产生兴趣，因此，小学时期的教学应当根据学生的年龄特点和学习状况，因势利导.兴趣是小学生学习的根本动力，当前的教学理念要求教学过程是实现学生自身的过程，而不是传统的教师灌输知识的过程.教学过程中教师要不断根据学生的实际情况调整教学策略，采用新型的学案导学，提高学生的自学能力.

一、在学案编写原则中体现培养学生的自学能力

（一）问题化原则

小学时期的学生，尤其是小学低学段的学生，容易对故事性的教学情境产生兴趣，因此，教师在进行导学案编写的时候，要遵循以问题为线索的原则，将知识点转化为可探索的问题点，通过设置问题情境来激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神，加深学生对教材的理解.教师要通过问题探究的设计，让学生认识到要解决学习中遇到的问题不能光看书，还要主动思考，学生要在教师设计的这些环节中主动找到解决问题的办法，学会自己看书，学会自我学习.

（二）方法化原则

教师在导学案的编写过程中应当注重素质教育，体现教师必要的指导和要求，要注重体现一定的方法和原则，教师在重点的讲解过程中语言要简练清晰，明确、具体地告诉学生应该看教材的哪一页，哪一部分，用多长时间，对学生提出适当的要求，在学生自学完成之后要及时进行检查，找出学生自学过程中存在的问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.

（三）层次化原则

导学设计要有层次性，教师在设计的过程中，要根据由浅入深、由简入繁的原則，层层深入地带领学生认识教材、理解教材，只有这样才能够引领学生的思维不断深入.同时教师要注意满足不同层次学生的需要，要根据学生的个性差异和年龄特点，因材施教，要让优秀学生在导学案的设计中感到挑战，让一般学生在导学案中受到激励，让学习困难的学生也感受到成功的喜悦，才能让不同层次的学生都感受到自主学习的乐趣，让每个人学有所得.

（四）人性化原则

我们要通过对导学案的设计和使用，创造人人主动参与的机会，培养学生参与的热情，提高学生的参与能力.教师在教学过程中一定要相信学生，敢于放手让学生进行自主学习，教师要积极地创造合适的情境让学生自主互助学习，通过交流与合作让学生的学习潜能得到最大的挖掘和发挥，只有学生主动参与学习，才能体现导学案的作用.

二、在学案编写过程中体现学生的自学能力

（一）明确学习目标

学习目标是为了开展学生某些能力而设置的，在导学案的设计中，学生的学习目标一定要清晰明确、具有可检验性，最好与本节课所学内容相对应.学习目标的设计要有梯度，根据学生的能力可设置不同层次的目标，主要分为基础目标、一般目标和创新目标.在学习过程中，只有明确学习的目标，才能有主动学习的对象，这样的学习才能落到实处.在导学案的设计中要注重课堂探究环节问题的设置，问题设计要有具体的目标，具有开放性，探究难度和探究时间要适中，不能占用过多的课堂时间，要有探究的价值，目的是通过探究性学习研究，达到提高学生掌握问题、理解知识的目标.

（二）把重难点教给学生

教学的重难点既是学生学习过程中的难点和疑点，也是能够启发学生思维、培养学生探究能力的最佳切入点.教师在教学过程中，要提前把重难点呈现给学生，给学生一定的思维，引导学生自己进行观察、对比、归纳、整理、讨论等.教师可以给学生难以理解的内容做出适当的提示，引导学生自主学习，让学生自己动笔、动口，让学生之间进行交流合作，共同探讨和加深对知识的理解，培养学生的学习能力.

（三）优化达标练习

在导学案的设计中，教师要选择好与学生相匹配的测试材料，能够及时地为学生的学习提供反馈和评价.教师在选择测试材料的时候要注重全体学生的学习水平，尽量选择起点适中、难易适中、题量适中能够满足不同层次学生的需求.

（四）梳理知识结构

在导学案的设计过程中，教师要保证学案教学的层次性、顺序性，能够让学生清晰明确地意识到新旧知识之间的相互联系，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的建设和梳理，从整个教学过程和内容中体现教材的知识结构和知识联系，尽量条理化、系统化、整体化.教师要尽量保持一个课时一个学案，以便控制学习的总量和进度，最大限度地提高课堂教学效率.

三、结束语

总之，随着社会和时代发展，人们对于教师教育教学提出的要求也在不断增高，当前的导学案教学在培养学生自主学习能力方面是传统的教练无法比拟的.因此，在实际教学工作中，教师要不断更新自己的教育理念，不断进行教学反思和总结，采用新型的导学案教学，让学生积极主动地走入学习过程中去，提高学生自学能力.

【参考文献】

[1]陈燕红.浅议小学生自学能力的培养.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015：226.

[2]陈茵.浅析小学生语文自学能力的培养[J].中华少年，2015（18）：90.

[3]杜琴.怎样培养小学生的数学自学能力[J].群文天地，2012（7）：193.

[4]吴积宁.在数学教学中培养小学生的自学能力[J].苏州教育学院学报，1997（3）：56-57，62.