中职化学教育中学生创新能力的培养研究

江超

摘 要：如今教育依旧处于我国最根本的地位，优先发展教育事业，办出让人民满意的教育。中职教育培养创新人才，让学生能够从根本上提高自己的创新能力。本文研究了现今我国中职化学教育的现状，结合教学方式、教学内容、教学课堂等方面开展研讨，从中发现优劣，并采取相应的建议。

关键词：中职 化学教育 学生 创新能力

一、研究的重要性

1.创新能力的重要性

随着社会的高速发展，越来越多的人才涌现出来，但是，创新型人才始终能够脱颖而出，让各个事业单位竞相争取。我国当前严重欠缺创新型人才，严重阻碍了社会经济的发展。

我国拥有着大量的本科毕业生，甚至是研究生硕士生博士生，但几乎都是循规蹈矩的读完书即可，却从未发展和提高自己的创新能力。中职学校每年都会招收大量学生，却在教学的时候只传授单一的职业技能，几乎从不引导学生发展创新。在中职学生的学习时间，正式思维想法最为扩散且有一定的成熟稳定程度，在此时增强对其培养创新能力，能够得到事半功倍的效果。[1]

2.化学课程与创新能力的关系

化学课程在教育中对创新能力的培养有着相较于其他课程更大的优势，化学课拥有着强大的专业性，围绕化学实验为授课基础，通过种种的化学实验才能研究制造出现今拥有的事物，化学实验的进行则是对事物进行验证和制造新事物。美国注重对学生个性和创造能力的培养，鼓励创新教育的发展。但是国内的教育却缺少实际的推行和实施，使中职化学教育对其产生忽视。现今化学教育和创新能力有着紧密相连的关系。[2]

二、中职化学教育中学生创新能力的理论基础

1.创新能力的概念

创新能力是技术和不同领域中持续提供拥有社会价值、经济价值、生态价值新方面的能力。创新能力的概念分析可以从形成、过程以及组成部分三个方面。中职学生形成创新能力则是可以体现在对学科基础的学习能力，通过学习能力的不断加强，逐渐形成新兴的观念和思想。创新能力将我们在学习过程中吸收到的知识进行分门别类，通过再加工并使用，让干燥乏味的理论知识得到更深层的发展，并汇总成为自己专有的见解。创新能力需要我们对于理论知识、专业知识、丰富的学科知识有着足够认识，并能够融会贯通加以使用。虽然每个知识点都有着不同的侧重方向，但是总的还是离不开实践，通过实践创新知识。[3]

创新能力能够代表学生结合学习和实践中学到的知识，依据当代社会的需求，创新能力需要产生新鲜的事物，并能够明显的表示自己的创意动向。中职学生在学习中充分利用创造意识发现问题，并能够积极主动的解决问题。

2.理论基础和实践基础

学生的创新能力对于中国科学技术的发展有着至关重要的影响，对于学生的创新能力则是不容忽视的。学生对不同事物发现和认识，并认知矛盾是学习的过程。中职学生的创新能力与学校的影响息息相关，学校需要为学生提供优质的学习氛围，让中职学生能够在环境的支持下有利于创新能力的发展和提升。

中职学生想要进一步提升自己的创新能力，离不开实践活动和科学研究。没有人能够拥有与生俱来的创造意识，都离不开后天的形成和培养，加以实践，才可以让自己拥有一定的创造意识。学校要适当的肯定学生的创新能力，给予鼓励，让学生在失败时也不会受到过大的打击，保持对创新的热忱，才能够继续努力。

化学教师在传授知识的过程中，需要在实践的过程中适时的引领学生朝创新的方面发展，这样让学生既可以学到知识，又能融会贯通，并且形成一定的创造意识。教师应当在教学过程中制定明确的教学计划和教学目标，有利于对学生进行全方位的培养。

3.对于学生创新能力培养的原则

學生创新能力的培养需要遵循以人为本，科教结合等方面的原则，以人为本原则，让学生在教学和培养中能够充分发挥自身主体性，教师应当尊重每个学生不同个性，充分调动学生的积极性，让学生能够将自己融入教学，对创新能力产生兴趣。

化学教师应当创新授课方式，摆脱照本宣科的旧模式，结合因材施教，让学生在新兴的授课方式中体验到创新带来的乐趣，从而促使创新能力得到开发。并且结合实践活动，让中职学生可以在实践当中充分发挥主观能动性，继而提升创新能力。适当的让学生自主发展，学会策划属于他们的活动，并加以实践，才能从中认识到不足和能够及时的完善，让自己的创新能力能够得到一定的提升。足够的课外实践是体现教学与科研的结合，让学生能够从中得到与创新能力相关的认识和了解。

三、中职化学教育中学生创新能力的培养研究方案

首先化学属于基础学科，也是学生直接接触的课程。需要教师对化学课程加以优化，运用新兴的教学方式和生动的授课课堂，促使学生能够对其产生兴趣，并从中得到对于创新能力的相关兴趣。要求中职学生建立属于自己的知识系统，从中衡量学生的创新能力，培养创新能力不是依靠单纯的课堂授课和实践教学可以一蹴而就的，需要循序渐进，通过课程和实践的逐步引导，才能让学生增加创造意识，从而提升自己的创新能力。

中职教师应当与时俱进，选取具有时代特征适合发展的化学教材，从而改进对学生的教授，融入创新能力的内容。中职化学教师应当根据化学专业的属性特征，在教学内容进行精简，让中职学生在化学课上减少学习的压力，但需要学生自主学习的时间却增多了，不仅在实验课进行实践活动，还可以在课堂上进行讨论研究促进学生通过交流的方式从中获得新认识。

结语

当前二十一世纪不缺人才，但是却缺乏创新型人才。学校能够运用教学的方式和过程，促使学生从中产生创造意识，并能够通过中职化学教育的授课和实验的过程，形成创新能力并且得到一定的提升。中职化学教育可以激发学生的创新意识，扩散思维能力，并从中得到训练。中职学生应当在学校创造优质的环境中努力培养和提高自己的创新能力，毕竟培养创新能力是一个艰难又漫长的实践过程，我们需要加强中职化学教育的发展，推动更多拥有创新能力的人才出现，让国家拥有更多的创新型人才。

参考文献

[1]李再义.浅谈初中数学教育对中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（15）.

[2]钱冠连.培养大学生创新能力的探索——介绍“六步教学法”的初步试验[J].湖北民族学院学报（哲学社会科学版），1983（3）.

[3]姚广学.浅谈化学教学中创新意识的培养[J].时代教育（教育教学版），2009（5）.