新建本科院校知识产权教育教学初探

摘 要：新建本科院校一般泛指2000年以后升格为本科批次的地方高校，是我国应用型大学的主要组成部分。在当前国内外技术发展的背景下阐述了高校知识产权建设及教育对我国经济发展的重要性与紧迫性，结合高校创新人才培养的理念归纳了新建本科院校发展知识产权教育的主要障碍并给出了相应的建议。

关键词：知识产权教育 新建本科院校 创新创业

近几年，随着我国高新技术的进步以及国际上技术壁垒的不断增高，建设知识产权强国逐渐成为一项国家战略。十八大以来，我国倡导大众创新、万众创业，创新发展成为当前社会的主旋律，知识产权既是对大众创新的保护，也是创新发展的促成结果。高校是创新人才培养的主阵地，新建本科院校在我国高等体系中占居了较大比例，对新建本科院校知识产权教育体系及教学方法进行研究与探讨具有重要的现实意义。[1]

一、新建本科院校

对于新建本科院校，目前比较统一的认识是泛指2000年以后升格为本科批次的地方高校。此类院校主要来源于之前的师范类专科学校以及部分高职高专。新建本科院校在我国高等教育体系中占居了较大的比例。据湖南省教育厅最新的统计，我省普通本科院校34所，其中划入新建本科院校范畴的约19所，占比56%。[2]

在从办学定位看，新建本科院校介于老牌的研究型本科院校以及技能型高职院校之间，以培养应用型人才、服务区域发展为主要目标 。此类高校本科办学历史较短，在科研能力、教学资源上不具优势，创新人才培养的起步晚，深度不足。2014年国家提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”的发展方针，对新建本科院校而言，有着知识产权国家战略和教育方针的引导与支持，是当前建设知识产权教育教学体系的一大机遇 ，同时，如何转型、向什么方向转型却面临相应的挑战。

二、知识产权建设与教育的重要性

当前，我国正处在全球范围内新一轮科技革命和产业变革的关键时期，技术创新促进经济发展与社会进步的趋势日益显著。知识产权是智慧成果最科学而且最直接的体现，知识产权制度解决了创新成果转化为现实生产力的“桥梁”问题，创新者的权益受到保护，创新能力得以激发。西方国家很早就认识到知识产权重要性，对我国的技术壁垒近年来越来越高。2018年4月17日美国商务部宣布美国公司禁止向中兴通讯销售软硬件产品，包括华为在内的其它网络技术公司也面临相关的调查与限制，这些举措严重打击阻碍了我国5G技术的发展。美国之所以有决定性话语权的一个重要原因就在是网络通讯技术上占有了大量知识产权。事实上，我国早以认识到高技术知识产权的重要性与紧迫性。国务院2015年12月发布的《国务院关于新形势下加快知识产权强国建设的若干意见》，2016年7月召开的“一带一路”知识产权高级别会议等已明确提出知识产权国家战略思想，将知识产权作为我国创新发展的重要手段，并将高校知识产权教育纳入知识产权宏观体系建设。

据统计，我国知识产权总量的70%～80%来自于高校。作为技术型的知识、人才和成果密集之地，新建院校所具有的技术创新能力是服务社会经济发展的职能属性，也是推动我国知识产权建设的重要动力。在高校开展知识产权教育对促进大学生创新素质的培养具有重要意义 ，具体表现在：

1.知识产权是大学生开展创新创业的一种必要保障

大学生具有宽广的创新思维和强烈的创新冲动，若不具备知识产权意识，忽略对在校期间创造性成果的有效保护，致使个人权益受到侵犯，错失经济利益的先机。另一方面，大学生无视知识产权也可能侵犯他人已保护知识产权，导致已投入大量精力物力的创业工作不得不半途而废甚至面临处罚。

2.知识产权是促进大学生创新创业的一种有效工具

在大学生创新创业的认知阶段，通过运用专利检索方法，获悉相关技术已有状况，从而把握发展趋势，发现潜在的创新点。在创业筹备和运营成立阶段，通过知识产权法律武器能够维护创新技术权益，确保企业顺利运作。[3]

从上面的分析可以看出，无论从高校发展的宏观背景还是从新建本科院校办学转型的现实需求，高校开展知识产权教育都具有极为重要的意义。

三、新建本科院校开展知识产权教育教学的主要问题

通过文献调查以及作者所在单位的实际情况，我们总结了新建本科院校开展知识产权教育教学的若干一般性固有性問题，主要有几个方面：

第一，知识产权建设缺乏系统性。从新建本科院校的办学历程来说，升本之前，以培养专业技师或师范生为目标，注重技能教学，对科研和知识产权仅少许投入；升本之后，按本科要求培养理论型人才；国家提出地方高校向应用型大学转型的方针后，采取理论与实践相结合的应用型人才培养方式，新建本科院校从理论研究转向应用技术开发，工作重心重新调整。这一系列变动使得新建本科院校在知识产权教育上无法统一认识并形成系统性建设方案。对比而言，传统本科院校不受影响，以一致性目标实现科研发展与专业技术积累，优势不断扩大，在知识产权原始积累和发展动能上后劲充足。而高职高专则一般集中于某个学科或者专业，例如湖南工艺美术职院以湘绣技术为特色专业、湖南铁路科技职院以铁路（高铁）技术为特色专业等等，这些学校在知识产权建设上具有显著的针对性，易于聚焦。

第二，知识产权创新能力不足，成果转化率低。 在技术创新能力上，学校与教师更注重科研技术的数量，高质量具有代表性知识产权成果比例较小。以笔者所在学校为便，近三年专利授权量不断上升，平均每年超60%的增长速度，但主要集中在实用新型专利，发明专利每年仅有个位数。其次，新建本科院校的转化率极低，众所周知，专利无法转化即失去了存在的价值与活力。对于企业公司而言，专利申报与授权就是为产品的经济效益服务，具有天然的高转化率；对于双一流或者说以前的985、211大学，研制出某种高科技材料、研究出某个高技术产品，突破了某项高效的科学方法等等，往往带着可观的预期权益，因而授权转化的概率大；对于新建本科院校，相当一部分为功能拼凑型的低价值专利，无法转入应用阶段。

第三，缺乏学生参与或者独立开展技术创新的环境。在高水平综合性大学中，学生来源较好，许多研究生在学习阶段有大量机会参与老师的课题，培养了自身的创新能力。我们从高校授权专利中发现，许多专利是由老師和学生共同申报，其中一部分还是以学生为第一发明人，而这些学生中绝大部分是研究生。在新建本科院校中，学生来源情况复杂，有高考来的、中职来的、或者专升本来的等等，学生需要经过两三年的专业学习达到了一定的知识积累，却马上面临实习和就业，客观上难以营造出学生参与或者完成技术创新的环境。

四、新建本科院校知识产权教育教学的建议

通过对新建本科院校的认识，以及剖析其开展知识产权教育教学的主要问题，我们对新建本科院校今后发展知识产权提出如下

建议：

1.立足于自身办学特定与专业特色，打造技术创新团队，形成专利布局。新建本科院校尽管形成了规模化的专业设置，但优势专业并不多，要实现技术创新处处开花几无可能。在资源有限、人力有限的条件下应大力发展特色专业，打造专业团队，在本专业上形成一定规模的专利布局，实现本专业在区域甚至全国范围的影响力与话语权。

2.将知识产权普及教育融入专业课教学，增强学生技术创新意识。越早进行知识产权普及教育就越能开发学生的创新能力，有两种方式值得考虑：一是在开设专业课之前进行知识产权普及教育，优点在于，学生是带着创新思维方式进行专业课学习，能够将创新思维潜移默化地融入到专业之中。二是在专业课之中或者之后进行知识产权教育，这种方式主要考虑到知识产权本身带有极强的专业性特点，即不同专业涉及的知识产权开发方式不同，例如文科类专业主要关注版权、著作权，经济类关注于商标权，工科类专业主要是专利权、软件著作权等。

3.改革奖励、考核等相关制度，建立更合理更科学的知识产权管理与转化机制。新建本科院校应该根据知识产权的自身价值和种类进行合理细化，在奖励和考核实现阶梯化，鼓励教师开发高水平代表性的知识产权成果。另外，新建本科院校还应进一步增强学生申请知识产权的支持力度，有条件的可实现申报费用全免，解除学生的经济顾虑。

参考文献

[1]李儒寿.应用型本科人才培养模式改革探索[J].高等教育研究，2012，[33]：65-70.

[2]尹晓兵.转型期高校知识产权状况剖析与发展对策研究[J].创新科技，2016，（194）：18-21.

[3]贾引狮，梁燕.高校大学生创新创业教育中的知识产权素质培养分析[J].法制与经济，2016，（10）：46-47.

作者简介

陈耀东（1978—），男，讲师，博士，长沙师范学院科研与学科建设处知识产权科科长，主要研究并从事知识产权与成果转化管理。