探索幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用

莫群　刘南威

摘 要：表演游戏是幼儿园中一项重要的活动，这项活动的开展有利于促进幼儿的全方面发展。本文主要对幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用分为四点进行分析：表演游戏的含义；利用绘本开展表演游戏的意义；表演绘本的选用；绘本在表演游戏的应用

关键词：幼儿园 表演游戏 绘本

引言

在幼儿园教学中，绘本受到广泛的推广和喜爱。绘本以形象可爱的图片、丰富的故事情节为主，很容易引起幼儿的关注，而其可爱夸张的图片更容易给幼儿不一样的视觉体验。因此，绘本在幼儿园表演游戏中有着重要作用，幼儿教师应该注重对绘本的选择和应用。

一、表演游戏的含义

表演游戏，顾名思义，就是根据绘本中的故事，以自己的生活经验为主，通过自身的角色扮演，运用一些表演技巧记将文章的内容呈现出来，进行创作表演的游戏。

二、利用绘本开展表演游戏的意义

表演游戏就是将故事或者作品作为表演依据，幼儿通过自身的表演行为将其呈现出来[1]。其作为幼儿园的一种小游戏，因此，表演游戏的故事依据不能过长，也不可以将故事的情节生搬硬套。所以对于幼儿园表演游戏文本选择有一定的局限性。而绘本对于表演游戏来讲是一个非常好的故事题材，绘本中文字与图片相互呼应，能够直接表达出故事主题。通过文字和图片两种方式向阅读者传达文中的信息，是一种非常适合幼儿进行表演游戏的故事题材。

1.图文结合的形式有利于幼儿模仿

在幼儿刚刚开始进行表演游戏时，幼儿各方面的能力都有所不足，而绘本中夸张可爱的图片能够给予幼儿最直接的感官感觉，幼儿会根据绘本中角色的动作、形态、衣着等进行模仿学习。在模仿中不断的提升自身的各个能力，不断丰富幼儿对事物的认知。

2.丰富的艺术形式利于幼儿创造

在绘本故事中，图片展现出的信息量要比文字给出的信息量大很多，幼儿在阅读绘本故事时，可以不受文字的影响 ，通过绘本中的画面不断的联想，产生自己的理解[2]。当幼儿将自己的想法运用到表演游戏中时，会丰富幼儿的表演，使表演游戏更加具有创造性，同时有利于锻炼幼儿的思维能力与想象能力。

三、表演绘本的选用

在市面上，有许多的绘本故事，但并不是每一本绘本故事都适合幼儿进行表演游戏。因此，教师在选择绘本时一定要慎重。

1.年龄

年龄不同，对绘本的需求也是不同的。如小班幼儿，给这类孩子选择绘本时，一定要注意结合孩子的特征，小班幼儿很喜欢表演性的东西，但是因为其表达能力、语言组织能力较弱，因此，要注重培养他们的阅读兴趣。在选择绘本时，要注意简单，精炼，同时角色分明，这样的阅读方式有利于培养幼儿的兴趣，符合他们年龄段的学习方式。

2.趣味性

表演游戏是一门具有趣味性的活动，幼儿在表演的同时也做了游戏，通过对角色的表演来展示自身的情感。幼儿对新鲜的事物有很强的好奇心及表现欲，希望将自己的想法让所有人都看到，表演游戏恰恰适合幼儿的这种心理，能够满足幼儿的需求。

3.表演性

表演游戏，不仅仅是一项游戏活动，还是依托于故事开展的表演，具有表演性。正因为其具有这种特性，所以在选择绘本时，要注重文章的故事性和情节性，有利于幼儿将其呈现出来。

四、绘本在表演游戏的应用

1.删减提炼法

以表演活动的目标作为原则，以不破坏绘本故事情节为主，将会本故事中不必要的情节进行删减，将适合幼儿表演的故事情节提炼出来，选取适合幼儿表演的情节，使幼儿的表演更具有针对性。

例如，《西游记》，其作为我国的名著，深受我国孩子们的喜爱，但因其篇幅过长，不适合幼儿将整篇文章进行表演，，教师可以对原著进行删减，最后保留“三打白骨精”。其中白骨精的三变：村姑、老妪、老丈，而唐僧误认为孙悟空误伤母女两人，对他进行责备，直到最后孙悟空将白骨精变得老丈打死，白骨精从中挑拨离间，唐僧将其赶回花果山，被妖怪抓走，最后孙悟空与八戒智斗妖精，救出唐僧，师徒四人有重新踏上西天取经的道路。教师可以将这个故事情节展示给学生，让学生模仿师徒四人及白骨精，用自己的方式展現出来。通过这样的方式，既能让幼儿清楚的了解故事情节，又能提升幼儿的表演乐趣。

2.情景再现法

适当的情景再现，有利于幼儿各种能看力的提升。在表演游戏中，学生通过模拟故事中的情节、场景、人物的动作、语言、形态等，能够锻炼其语言组织能力及交际能力。

例如《彩龙飞舞》这一活动中，教师为学生提供彩纸、剪刀、胶带、小奶箱等，通过学生自己动手教师在一旁引导，将纸箱用胶带连接起来，做成龙的身体，指导学生起立、蹲下、直走、弯着走等来展现龙的舞姿，在这个过程中又能够从中体会故事情节的真实感。情景再现的方式有利于学生进一步理解故事内容。

3.想象创造法

表演游戏，对于幼儿来讲，是一门创造性的活动[3]。在幼儿进行绘本表演时并不会局限于故事中的情节，幼儿可以通过自身的经验，自身对文章的理解进行不一样的表达方式。因为幼儿对其的理解不同，呈现出的效果自然也就不同。

例如《三只小猪盖房子》，通过猪妈妈和三只小猪的对话，三只小猪的盖房子的选材，最后大灰狼的结局，幼儿们会产生很多奇怪的想法，如大灰狼听说来了三只小猪时并不是因为能吃饱而觉得兴奋，是因为来了三个新朋友感到高兴，故事最后大灰狼并没有被烫死，三只小猪的房子也没有被破坏，大灰狼和三只小猪成为朋友，并且大灰狼还邀请三只小猪去做客。孩子在阅读中会产生天马行空的想法，也会将其呈现出来，要尊重孩子的想法并且给予鼓励。

结语

在幼儿教学中，绘本与表演游戏应该相结合，绘本为幼儿的表演游戏提供了素材，表演游戏将绘本中的故事情节以语言、动作、形态等方式展现出来，同时幼儿通过语言表达、肢体行为的表演活动，锻炼了自身的语言表达能力与组织能力，对故事内容的理解也会更加深刻。因为绘本与表演游戏的关系非常紧密，能够相互促进，所以，在实际表演游戏中，教师要选择积极正能量的绘本，要将引导幼儿进行表演，以此提高幼儿的综合能力。

参考文献

[1]黄思薇.农村幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用解析[J].新课程（综合版），2018（01）：143.

[2]杨丹.幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用[J].科普童话，2017（08）：38.

[3]费玲俐.幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用[J].科学大众（科学教育），2016（07）：90.