初中班主任如何以生为本，做好班级管理工作

黄晔

摘 要：本文对初中班主任做好班级管理工作进行分析，在分析中以“以生为本”作为思想理念，进而从多个方面来实现对学生的管理。希望笔者对初中班主任秉持以生文本的理念，做好班级管理工作的剖析，能推动我国初中班级管理的再发展。

关键词：初中 班主任 以生为本 班级管理工作

引言

现代社会的发展，使得初中班主任在进行班级管理时，有更多的条例来进行约束，同时在管理中初中班主任习惯性的运用成绩对学生进行衡量，这样一来就太过于片面，对于优等生来说，及其容易他们心理发展中所存在的问题，而对待落后生忽视了对其关注与指导，以及对学生心理与思想的关注，甚至是教学方式不当以及粗暴，都会促使学生的自尊心受到打击。因此，在初中班主任进行班级管理工作时，一定要坚持以生为本的准则，进而推动学生多方面的建设与发展。

一、树立良师益友的理念

根据我国传统的教学模式来看，班主任在班级管理中处于中间位置，拥有着说一不二的权利，进而在漫长的教学发展过程中，班主任逐渐养成了以自我为中心的教学思想，始终要求学生跟随自己的思想进行学习，而忽视了学生自身的思想以及意愿。而现如今，学生越发的反感教师依仗自身的年纪以及经验来实行铁血式的教育。当前中学教学之中，班主任并不是班级中的主导因素，也并不会凌驾于学生的意愿之上，但是新的关系的建立逐渐成为当前初中班主任最为苦恼的问题[1]。就笔者的教学经验来说，在这个过程之中班主任要始终树立以生为本的观念，进而在此基础上建立良师益友的理念，并在教学中逐渐学会去尊重学生、了解学生、感受学生、帮助学生，做学生最好的伙伴的同时也要树立自身在学生心中的老师形象，进而让学生与班主任之间的关系更加的亲密。

二、行为上严格的要求学生

以生为本的思想，并不是指教师无条件的去包容与放纵学生，班主任对于学生之中的缺点以及错误不能一味的理解，同样也不能因为事件的影响小、学生年纪小等因素而去无条件的原谅学生，要在教学中要注重防微杜渐，对学生提出某一项要求，就要循序渐进的让学生坚守，并且班主任也要去引导学生遵守规则，不能半途而废。要在这一方面取得成效，初中班主任对待学生时，要注重对学生行为的约束，进而提出正确的、简单的、有计划的要求。而当中所谓的“正确”，是指学生在要求提出中，科学的、合理的执行，并切合于实际，使学生信服。“简单”则是指学生已经对要求有大概、明確的了解[2]。“有计划”指的是要求有理有据，循序渐进的去提出。学校根据学校的状况制定出校训，进而班主任根据班级学生的具体情况来制定出适合班级管理的班规，同时还可以让学生投入到整个班级的管理中，也可以让学生参加校训以及班级规章制度的制定、实施、监督。以上所提出的措施能发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到其中，也使学生在这个过程中树立正确的目标，同时也能让班级管理工作拥有目标，即建立学生的健康心理，对生活抱有积极向上的态度，创造健康、积极、乐观的人生态度，促使班级在严格的管理中呈现良好的精神风貌。

三、有针对性的去引导学生

班主任在工作中要始终坚持“以生为本”，进而在其指导下对待不同的学生制定出不同的教育计划。初中班主任在接任新的班级时，需要从不同的方向、不同的方式对学生的学习情况、心理情况等进行详细的了解，并且克服一系列的习惯性、片面性去看待心理发展趋势。当前的初中学生大多数是独生子女，进而在生活中这些学生被家长宠溺，性格以及行为上过于个性化，同时初中阶段的学生也正式心理发展阶段，心理及其容易发生急剧的而变化。因此在班级管理中，初中学生对于班主任的管理处于听而不理、信而不疑的阶段，进而班主任对班级进行管理时，要运用针对性的办法，去循序渐进的引导学生朝向更好的方向发展，这将会简化班主任的管理工作。

四、着重关注学生的心理变化

现阶段，学生心理健康是常见的教育问题，而其中的问题来自于社会以生活中的各个方面，比如：家庭矛盾、网络世界的负面影响、人际交往中的问题、沉迷于二维世界、打架斗殴等等，都会形成潜在的影响因素。合格、优秀的初中班主任要始终铭记班级管理的重任，进而在此基础上加强自身心理知识的储备，并有耐心的与同学进行深入的沟通，进而进行有针对性的指导教育，比如：家纺、谈话、个别辅导等，以行动去温暖学生。除此之外，初中版主人进行班级管理时，要从大处着眼，从小处着手，用生活中鲜明的例子来感染学生，这些事列可能一些主人公就是身边的人或者事，在讲述个学生听的过程之中，学生会有极强的代入感[3]。进而在班主任对学生心理进行影响时，可以将其与教育相结合，不仅学生在其中能运用其中主人公的行为来衡量自身，还能对学生心理标准进行建立，促使学生自发的去学习一些心理健康知识，去纠正自身心理发展中存在的问题，这在班主任班级管理中是十分重要的工作步骤，以此推动学生身心的健康发展。

结语

综上所述，在初中班主任的班级管理工作中，要始终坚持以生为本，根据学生在学习中的需求与利益，并且着眼于学生切身的发展，将学生成才作为工作中的重点，进而实现学生的全面发展。除此之外，初中班主任在进行班级管理时，要把握好自身的位置，可以与学生达成良师益友的关系，也能在学习中去严苛的要求学生，如此一来才能关注到学生心理与思想上的发展。

参考文献

[1]米玛次仁.浅议初中班主任工作与人性化的班级管理[J].数字化用户，2017，（7）：89.

[2]申小飞.初中班主任如何”以生为本”做好班级管理工作[J].教师，2010，（3）：110.

[3]黎敦灵.探析初中班主任如何“以生为本”做好班级管理工作[J].课程教育研究，2014，（23）：187-187，188.