初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣

尼玛　扎西拉姆

摘 要：随着新课改的不断推进，优化初中物理课堂教学以培养学生学习兴趣成为了初中物理教师共同探讨的话题，据此，本文探究如何在初中物理教学中培养学生学习兴趣，为进一步优化初中物理课堂教学提供帮助。

关键词：初中物理教学 学生学习兴趣 培养策略

学生之所以会产生学习兴趣，主要原因是因为教师的有效引导和教学内容充满趣味性，对初中生来说，猎奇心理很强，所以教师要尽可能以新奇有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。笔者观点，要培养学生的学习兴趣，就必须，从教学过程、教学观念、教师自身教学能力等方面始终坚持初中物理课堂教学改革，同时配合科学的教学方法以培养学生的学习兴趣。[1]

一、改革初中物理课堂教学以激发学生學习兴趣

1.改革课堂教学过程，更好的开展课堂教学活动

革新课堂教学活动对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，传统教学过程过于死板，“形式化”比较严重，学生的学习兴趣因此降低，所以，全面革新课堂教学过程是非常有必要的。实际物理教学过程中，培养学生学习兴趣是对教师的专业素养的一种考验，教师需将自身的专业知识进行升华、归纳、汇总，并以一种全新的课堂教学过程（更加注重师生互动，更加生动有趣，教学氛围更加轻松愉悦）将知识展示在学生的面前，能够让学生感到轻松、新奇、有趣，从而培养学生学习兴趣。[2]

2.有趣的课堂引入，让学生在短时间内进入学习状态

由于年龄问题，初中生在学习经验方面不是非常丰富，故在课堂开始的时候很难快速的进入学习状态。以初中物理力学教学为例，对于学生而言，以有趣、好玩的方式解析物体的运动受力过程就是引导其进入学习状态的传送带、催化剂，其可以迅速吸引学生的注意力，让学生在短时间内将注意力集中在课堂上，并保持高效率的学习状态。这对于引导学生学习，培养学生对课堂教学的兴趣方面有着很好的促进作用。

3.革新教学观念，培养学生的学习主观能动性

现代化的教学观念是以学生为课堂中心，教室作为引导者和启发者，引导学生主动去思考学习内容，可以培养学生主动探究的积极性，继而培养学生的学习兴趣。教学过程中，当学生在课堂上遇到问题之后，便会根据自己的知识储备与能力尝试着去寻求解决策略，这是学生主动开动脑筋的重要表现。一般而言，在学生为完成一定的学习目标而主动寻求答案的时候需要对自身所掌握的新旧知识进行融合，这个过程会巩固并提升学生对知识的掌握与运用能力。

4.提高教师的教学能力，提升物理课堂教学质量

只有不断提高教师的教学能力，提升物理课堂教学质量，才能在根本上培养学生的学习兴趣。教师能够在初中物理课堂上创设合理的教学情景，可以更好的开展教学工作，能够将自身专业知识以一种更加完美的形式展示在学生面前，同时又能在更大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上充分发挥自身的学习主观能动性，从分发挥出学生在学习上的主体地位，这些都是教师教学能力的重要表现。

二、创设教学情景，激发学生学习兴趣

在初中物理课堂上创设教学意境，无论是对于教师、学生还是教学质量都有着积极的重要作用。而如何在物理教学中进行有效的意境创设以培养学生的学习兴趣是很多物理教学工作者应该重点研究的课题，此处以情境教学法为例，探究如何利用情景教学法培养学生学习兴趣。

1.发挥教学情境的引导作用

首先，以学生为课堂中心：情景化教学遵循以学生为课堂中心的教学理念，要发挥情景化教学的引导作用，教师就必须承认学生的课堂主体地位，给学生更多自我学习和自我提升的机会。其次，发挥教师的引导作用：教师的引导作用体现在其对于课堂教学节奏的把控和课堂内容的深入理解，所以在情景化教学过程中，教师一定要学会适时“跳出”课堂，以客观的态度对待自己的教学行为，重点把控学生的学习状态和学习进度，引导学生自主学习和探究物理知识，继而提升学生的学习兴趣。

2.实际引导策略

首先，以生活实例引导：物理材料大都可以通过生活实例引导出来，教师在教学过程中，要充分利用生活实例，最好是选择常见的、有趣的、有料的生活场景，以实例为知识载体，以语言为描述工具，引导学生自主学习。其次，学会转换教学场景：教师的引导过程并不是一帆风顺的，也不是一蹴而就的，在进行初步引导时，教师应以试探性的态度创设生活场景，一旦发现学生没有兴趣，则要立刻转换教学场景。最后，学会动态模拟教学场景：例如：在讲授“物体的运用于静止”内容的时候，很多学生脑子转不过弯来感觉学习起来非常吃力。于是教师可以给其讲授一个关于“一战时期法国一名飞行员在空中徒手抓住一颗子弹”的故事，并以动画的形式对故事进行了再现模拟，很多学生看完之后感到恍然大悟……这种通过模拟故事情节以激发学生学习兴趣的做法往往是最有效的。

3.与多媒体设备配套使用

物理是一门抽象性与逻辑性较强的学科，其对于学生的记忆力以及想象力都有着较高的要求。很多学生对物理中的概念以及原理性知识感到非常的头疼，进而丧失了学习的积极性。现在，教师可以通过多媒体课件的形式以图片、声音、视频等多种形式将知识变的更加具体形象，例如：在讲授“摩擦力”课程时，教师可以给学生播放一段货车刹车时的视频，用货车在刹车瞬间所产生的声音和画面给学生多重感官的刺激，让学生更好的理解“摩擦力”的变化过程。这种教学方式可以让知识变的更加通俗、易懂，学生的学习兴趣也更大。[3]

结语

综上所述，优化初中物理课堂教学过程，配合以科学的教学方法是培养学生学习兴趣的主要手段，身为现代化的初中物理教师，应该大胆尝试教学改革，并利用各种手段来弥补传统教学方式的不足之处，将教学内容通过多种趣味性的形式全方位、多角度的展示在学生面前，唤起学生的情感体验，让学生犹如身临其境，从而培养学生的学习兴趣。文中很多观点都是编者的个人见解，还有很多更好的方法与策略需要广大初中物理教学工作者在实践中不断努力。

参考文献

[1]邓明.浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2017（2）：80-81.

[2]徐跃峰.浅谈在初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].学苑教育，2017（12）：64-64.

[3]王丽华.浅谈初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教师，2015（24）：56-56.