小学数学教学中如何有效培养学生计算能力

丁文玉

摘 要：计算能力是人们的一项基本数学能力，且数学计算在日常学习及生活中应用广泛，培养小学生的计算能力又是小学数学教学的一项基本任务。在小学阶段教育的基础性阶段，培养学生良好的数学计算能力，为今后的学习打下坚实的基础，对学生的健康发展及提高九年义务教育效果也意义非凡。本文即根据自身多年教学经验，从小学数学教学中学生计算能力培养的意义出发，对如何培养小学生计算能力提几点看法。

关键词：小学数学 计算能力 培养策略

计算在小学数学教学中占有很大比例，几乎任何数学知识都离不开计算，计算是学生所具备的基本数学技能，基于此，教师应该在日常教学中重视学生计算能力的培养。但是由于小学生口算能力弱、對算理理解不清楚，因此在小学数学计算能力培养过程中，会遭遇一定困难。教师在日常教学中，循序渐进的开展计算教学，坚持不懈的培养学生的计算能力，如此才能够收到成效。[1]

一、激发学生的兴趣，乐于计算

计算本是枯燥乏味的，要培养学生计算的兴趣，调动学习的积极性，激发求知欲，得想方设法吸引学生，由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。如：用“抢答练习”“找朋友”夺红旗”“送信”“闯关游戏”“数学接力赛”等方式训练；用卡片、小黑板、多媒体视算、听算；限时口算，自编计算题等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。

二、掌握运算规律，熟记计算法则

进行正确的运算，透彻地理解算理是关键，只有保证算理清楚，计算法则掌握牢固，才有可能条不紊地进行计算。计算定理和法则都是程式化很强的，学生只有机械的记忆并且不断的巩固记忆才能牢固地掌握，除此之外，还应当注意计算顺序，例如先乘除后加减，有括号先算括号内的，只有将计算顺序和计算法则融会贯通，才能更好的进行计算。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意算理及法则的导出，知其然，才能恰当的理解和运用。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。在计算练习中，强化计算顺序以及算理的训练是提高计算能力的重要环节。[2]

三、加强口算教学练习

口算作为笔算和估算的基础，也是计算能力的重要组成部分，加强学生的口算教学训练，教给学生正确多样的口算方法，可以发散学生的思维，提高记忆力，使学生更快速准确地做出计算结果，帮助学生更好的掌握和学习计算。例如，教师在给学生讲解乘法运算时，可以通过编故事或者读儿歌的方式来记口诀，也可以设置比赛活动，鼓励学生积极参与其中，看谁说得又快又好，学生在这种愉快的氛围内就提高了口算能力，学习到数学计算知识。另外，教师可以利用数学计算课堂的前五分钟进行口算训练，让学生自己出题，其他的同学进行抢答，最后还让学生当裁判，评出本堂课的“口算之星”，鼓励学生积极参与，提高学生做题积极性，学生在这种寓教于乐的口算游戏训练中，乐中得益，乐中得智，使学生更加热爱上数学计算课，培养学生精准计算能力。

四、探究简便方法

为了实现学生正确、迅速、合理、灵活地计算，教师就要给学生介绍一些计算的简便方法，使学生可以掌握计算技巧，进而快速而准确地进行计算。在计算中有些是可以运动凑十法的，而有些简便计算的数据学生应该张口就来，脱口而出。例如教师给学生提供应用题：同学们一块去栽树，一组栽树45棵；二组栽树68棵；三组栽树55棵，请问同学们一共栽树多少棵？在解决应用题中，学生会轻松地列出算式：45+68+55，学生往往会根据以往的学习方法，按照从左到右的顺序进行计算，从而解决问题，这样做是正确的，但是速度有些慢，而且两位数加两位数的计算很容易让学生出现错误。面对这样的试题时，教师就可以给学生介绍简便方法，鼓励学生通过凑百法进行计算。计算过程中，学生可以将算式中的数据位置进行调整，使算式变成：45+55+68，这样计算就变得容易多了。

五、培养良好计算习惯

在培养小学生数学计算能力之前，首先应当从良好的计算习惯入手。因为在教学实践中不少学生以为这一缺点吃了亏，比如观察失实，没有看到计算中的小数点，或者抄写失误，将6抄写成8，将3抄写成英文字母B等等，更或者是字迹过于潦草，在计算完成之后，回过头来验算时，已经看不清自己所写的内容了，这些计算中的坏习惯都应当得到遏制，而为了培养小学生数学良好的计算习惯。笔者建议，首先应当从书写入手，让学生从最基本的开始，练习阿拉伯数字的书写，一笔一划，方方正正，唯有静下心来才能练习好书写习惯；其次，是培养小学生的“眼力”，使学生重视计算前的观察、审题过程，避免出现答非所问的情况。最后，是要让学生养成复算、验算的好习惯，所谓的复算就是重新再次计算一遍，而验算则指的是利用逆运算的原理，检验结果的正确性，从而避免因为失误而出现的计算过失。[3]

结语

综上所述，小学阶段计算很重要，教师要积极探索新的方法来提高教学质量，同时更要扭转学生对计算不重视的心理，唯有认真对待，培养他们负责任的态度，那么就会使学生的计算能力提高，而不会成为他们学习数学的绊脚石。

参考文献

[1]周健.论如何在小学数学教学中培养学生计算能力[J].情感读本，2017（36）：40-40.

[2]李俊杰.如何在小学数学教学中培养学生的计算能力[J].南北桥，2017（20）：89-89.

[3]黄新磊.小学数学教学中如何培养学生的计算能力[J].软件：电子版，2017（5）.