地市级电大开放教育《高等数学》教学存在的问题与对策

陈万付

摘 要：本文从远程教育和高等数学的特点出发，分析高等数学远程教育中存在的问题，针对这些问题提出了一些有益的探讨。

关键词：地市级电大教育 高等数学 教学问题 策略

我国地市级电大开放教育在发展过程中，受到了传统教育理念的制约和现有教育体制的严重限制，影响到其可持续发展的一些重要的问题，其中现代地市级电大开放教育下高等数学课程如何进行改革就是一个急需解决的课题。[1]

一、地市级电大开放教育高等数学教学中面临的问题

1.教师问题

（1）对地市级电大开放教育教学模式缺乏了解

由于开放教育在我国开展的历史不长，对地市级电大开放教育教师的培养尚未形成一定的模式，教师构成主要为原电大教师、普通高等院校教师、成人院校教师及外聘兼职教师。部分教师对开放教育的特点、规律缺乏思考与探索，仍停留在传统教育的思想、观念上。兼职教师在这一方面问题更加突出。[2]

（2）教学方法单一

多年来，在我国高等数学教学中轻视教学方法研究，只重视学科的学术研究和现象是普遍存在的。因此一些教师高等数学教学方法单一，就是“满堂灌”，由于高等数学教学的容量大，节奏快，这种“满堂灌”的教学方法，致使一些学生听不懂数学课，跟不上教学进度，产生厌学情绪，影响了教学质量。

2.学生问题

（1）学生高等数学基础参差不齐

地市级电大开放教育实行“免于国家统一入学考试、验证择优注册”的招生方式。开放教育学生结构错综复杂：年龄不等、学历不等、职业不等、动机不等… …数学基础参差不齐，因此给教学和管理带来一定的困难。内容多、难度大、要求高，与学生基础差、时间紧、年龄大形成尖锐矛盾。

（2）对地市级电大开放教育条件下高等数学课程的性质缺乏正确认识

由于没有对远程教育条件下课程的性质重新认识，在网上教学中采用了“课堂搬家”，造成了学生学习困难，也是不奇怪的。

3.课程问题

高等数学可以说是一门学术性非常强的学科，知识的每一部分都是密切相关的。而对于接受继续教育的学生来说，在学习的时间方面本来就是比较少的，更加加深了没有空余的时间来加强练习，这就造成了时间于学习方面的冲突。

二、提升高等数学教学的对策

针对上述在教学中存在的主要问题，为使学生能在现有的条件下达到培养目标所要求的数学知识，为专业课和后续课程学习必备数学素养；使学生尽可能地发挥其自主学习和主动学习的积极性；使教师努力做到因材施教，最终达到提高学生的学习质量和学校教学质量的目的。教师应做好如下工作：

1.转变教师教学观念并不断充实自己的业务素质

教师应摒弃传统的优越感，重新定位自己。首先，教师需要彻底改变他们的观念。传统的数学教学是教学生的教师，学生是学习的主体，是教学质量的主要因素，但它处于被动的地位。这种教学观念根深蒂固。我们必须以新的教学理念来克服和取代它，以学生为主体，为学生提供满意的学习支持服务。第二，教师应不断提高业务素质。作为网络通信的主要方式，在开放的教育背景下，教师不仅要传授知识和教育，而且还要传授出一种现代化的教育理念。这就对教师提出了更高的要求。

2.加强与学员的交流，建立融洽的师生关系

教师是学生增加知识、提高智力和力量的向导。如果教师不具备创新精神和创新意识，就不可能培养学生的创新能力；如果教师不了解科学技术的最新成果，高科技不能站在革命的高度，鼓励学生大胆探索；如果教师不具备良好的道德，它是可能会影响到学生的高尚行为。因此，朱镕基同志指出，教师是人类灵魂的工程师，只有当教师知识渊博，训练有素，合格时，学生才能喜欢你教的课程。

3.加强对学生的学法指导，提高现有资源的利用效率

教师在指导学生如何选择网上资源进行学习时，首先要对课程所使用的各种媒体进行详细的介绍（含各种媒体的主要内容、对学习课程的作用、利用媒体需要的条件等），使学生明确各种媒体的内容与作用以及媒体之间的关系，让学生对高等数学课程及相关教学资源有一个基本的了解，便于学生自主和个别化学习。[3]

4.追求教学方法的灵活运用，从而提高面授质量

（1）注重运用现代化教学手段

在面授过程中，合理运用课件、电化等教学手段，使学习内容图文并茂、生动有趣、感染力强，既可以激发学生的学习兴趣，又有助于学生突破教学中的难点，加深对概念的理解。高等数学知识较为抽象，往往难以讲解且学生也不容易理解，那么在这种情况下，教师可采用投影或实物模型等视觉媒体来辅助教学，加深理解。

（2）利用情境教学，激发学生兴趣

对于学生来讲，高等数学知识是非常枯燥无味的，那么教师可以将这种无趣的高等数学知识以故事的形式讲述出来，以此激发学生学习的兴趣，改变学生对学习高等数学的看法，引起学生学习高等数学的欲望，让学生自主思考，动手操作，充分发挥学生在数学课堂中的智慧。故事情境教学是教师基于教学内容来设置的，通过巧设一些符合学生心理年龄及学习需求的故事情境来作为辅助教学的手段。

5.丰富网络教学资源，为学生提供足够的自学资源

所以在实际教学课程中，应将教学内容联系实际，让学生能在实际生活中看得到、摸得到、感受得到数学知识。只要充分发现、挖掘现实生活中的数学知识，让数学教学亲近生活，那么学生就会真实的感受到生活中处处有数学，这样才能体现出数学的价值，提高学生学好数学的自信心，以数学的视角去观察生活、体验生活，从而拓展数学学习的范围。数学教育来源于生活，最终应用于生活。如何构建生活化的课堂，让数学教材结合于生活实际，实现学以致用的目的，是作为教师教学的目标。

结语

要改变中国地市级电大开放教育在国际和国内的声誉与地位不高的问题，促使目前我国地市级电大开放教育的质量水平和效应能够顺利发展，最终进入国际教育行业的先进水平，就需要从远程教育的一些基础学科入手，找到改善的方法和途徑。故而，以高等数学的教学为研究对象，对现代地市级电大开放教育下高等数学教学质量提高的策略进行探讨是非常有意义的一项工作。

参考文献

[1]潘达成.远程开放教育《高等数学》课程有效教学的策略研究[J].黑龙江科技信息，2014（26）：31.

[2]徐助跃.开放教育小组学习模式设计与实践——以高等数学课程为例[J].湖南广播电视大学学报，2012（03）：50-53.

[3]韦银幕.浅析开放教育高等数学课中的“问题式”教学法[J].今日财富（金融发展与监管），2011（11）：272.