探究小学英语教育存在的若干问题及对策

摘 要：近几年，英语教育在我国义务教育中逐渐到了普及，大部分乡村小学和城市小学都设置了英语课堂。本文主要是对小学阶段英语教育的必要性进行概述，然后找出小学阶段英语教育中的突出问题，以及为小学阶段的英语教育提出相关解决措施，以期能够为小学阶段的英语教师提供可参考意见，以促进英语教学的改革，提升英语教学的质量。

关键词：小学阶段 英语教育 问题 对策

因为受到传统教育的严重影响，我国一些学校进行英语教学主要目的是为了提高升学率，同时，也会将学生们的考试成绩纳入教学评价标准中，在英语教学中，依然是在使用传统的教学模式，这就导致英语教学和英语语境、生活实际严重不符，不仅严重影响到了学生们学习英语的兴趣和热情，也制约了学生们的创造性发展。对英语教育进行改革是当前教育界必须也是急需完成的教育工作，本文就将分析小学阶段英语教育的必要性以及其中的突出问题，并提出相关的解决策略，促进小学阶段英语教育的改革，以提升学生们英语学习的能力，为他们日后的学习和发展打下基础。[1]

一、小学阶段英语教育的必要性

就小学阶段而言，这是学生们形成良好学习习惯的重要时期，同时也是学习语言的最好阶段，所以在小学教育中，培养学生们养成学习英语的良好习惯就是十分重要的了，这也是每位小学英语教师共同的责任。而在小学阶段进行英语教育的必要性主要是体现在这些方面：首先，可以为日后的英语学习打下基础。虽然小学阶段的英语教育涉及到的只是基础知识，但在整个英语学习中发挥着重要意义，对培养学生们学习英语的兴趣和语言能力有着重要影响；还有就是有利于提升国民整体的英语水平。义务教育的最初阶段就是小学时期，英语教育不仅可以提升学生们英语的交际能力，还可以提升国民的整体素质和英语水平；最后就是可以为日后的工作打下基础，在当前，社会各个领域都会涉及到英语，无论从事的是什么工作，英语都是必不可少的一项语言技能。[2]

二、小学阶段英语教育中存在的突出问题

1.没有先进的教育观念和方式。在小学阶段的英语教育中，依然有一部分教师使用传统的教学观念，教学中教师依然是中心，就会忽略学生们的主体地位，因为受到应试教育的严重影响，教师就会以学生们的考试成绩当作评价标准，没有意识到英语学习所具有的真正意义。教师大多使用的是灌输式的教学方式，往往忽视英语实践。

2.教师队伍的整体素质较低。对于一些山村小学来讲，并没有专业的英语教师，通常是由其它学科的教师来兼任英语教师。所以，就会存在英语教师没有较高的英语水平，基础较差，词汇量不顾，发音不准确等问题，同时也不具有较高的英语交际能力，这就很难确保英语教师在教学中对学生们进行正确指导。

3.没有较多的英语应用环境。在新课标中，重点强调了学生英语方面的听、说、读、写的能力，在实际教学中，学生只是练习教材中的固定对话，但听、说能力依靠课堂练习是不够的，还需要创设运用英语的环境，来培养学生们的口语交际能力和英语能力。但因为缺少外籍教师，就会在很大程度上制约了学生们、听、说能力的提升。

三、小学阶段英语教育问题的解决对策

1.对教学理念和方式进行创新。首先，英语教师需要对教学理念进行更新，可以使用培训、教学讲座等形式，来深化学生们对英语课程改革的认识，教师在英语教学中，需要考虑到学生们的学习兴趣，尊重学生们在学习中的主体地位，激发出学生们学习英语的热情和兴趣，以提升学生们的英语水平，并增强他们在英语学习中的自学能力；另外，还需要对英语的教学形式进行创新，需要教师能够熟练使用先进的教学技术，加强自身对网络技术的应用能力，能够独立制作英语教学课件，通过使用各种多媒体技术进行教学，充分使用网络资源，来提升英语课堂教学的质量。

2.提升英语教师的专业素质。一名合格的英语教师，要能够审视自身存在的不足之處，不断地提升自己的英语能力，对自身英语知识的结构进行完善，而且还需要接受教学培训，学习先进的教学原则和方法，可以在日常生活中，通过阅读英语电子书、报纸、杂志，听英语广播等方式，来获取新知识，不断强化自身所掌握的英语知识，提高专业素质。另外，教育部门要根据学校教学的需求，综合考虑教师招聘以及课程设置等方面的工作，制定出英语教师的培训计划，并强化英语教师的进修和培训，以全面提升英语教师的素质。[3]

3.通过英语角等形式为学生创设应用英语的环境。学习英语的最好方式，就是交流了，交流可以有效提升学生们的英语语感，也可以提升学生们学习英语的兴趣。所以，在小学阶段的英语教学中，教师需要发挥出自身的组织能力，为学生们创设应用英语的环境，提供交流机会，以提升学生们对英语的应用能力。也可以利用课余时间，通过英语角等形式组织学生们进行英语交流，来激发出学生们学习英语的热情，同时学生们英语的听、说能力也得到了锻炼。另外，有条件的学校可以邀请外籍教师开设英语讲座，与学生们进行交流，来吸引学生们学习英语；还可以通过网络交流，使学生们接触更多的英语环境，以激发出他们学习英语的欲望，从而提升英语能力。

参考文献

[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：230.

[2]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013（10）：136.

[3]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013（10）：136.

作者简介

赵娟（1988.10.1）女 蒙古族 辽宁省朝阳市人 本科 研究方向：小学英语教育。