如何让学生把作文写具体

摘 要：语文教育是学生教育的一个重要环节，在这个环节中，作文的教学就占着很重的比重。但是目前学生在写作文时，存在着很多问题。这些问题的出现是值得重视并有待于我们解决的。就目前来看，学生作文面临的一个最大问题就是写不清楚，写不具体写不完整也写不出特色。在本文中，就根据这些问题的存在提出解决的办法。

关键词：学生 作文 教学

语文教育无论在任何时候都是很重要的一个学科，语文教育也是一种思维能力的培训，这种思维能力包括发散性思维、聚合性思维、整体思维等。而作为一个小学语文教师，在学生较小的时候就更应该慎重地培养他们的这种思维能力，因而在语文教学上也更应该注重技巧。

在语文教育中，最重要也最难的一个环节就是学生的作文描写。

目前来看，学生的作文存在着很多问题：首先就是很常见的作文描写中存在着不完整不具体，缺头少尾的问题。其次，在学生的作文叙述中，语言的错落亦或是无词可用。最后学生作文中还常见的一个问题是描写淡而无味，很多都是记“流水账”，无事可写，无话可说，空洞而笼统。

但是这些问题的出现并不能说明学生没有创造力，没有写作文的“天赋”，相反，这些问题的出现，从某一方面来说，只是学生的写作文能力还没有被开发出来。我国著名教育学家叶圣陶老先生曾说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”因而，作为一名语文教师，我们应该要做的就是挖掘学生的创造力，激发他们的作文天赋。

目前，随着课本的改版，对于作文的要求是“学生要把作文写具体”。所以在教学时，老师应该明确一个问题，什么是“具体”。简而言之，“具体”就是叙述叙事的完整性，就是起因、开头、结尾的连贯性，有头有尾，有根有据。只有明确什么是具体，才能指导学生把作文写具体。

一、如何写的具体

在教学中，首先要明确学生作文写不好写不具体的根源是什么？因材施教才是有用的“教”。

在写具体的问题上，首先要教会学生知道什么才是一个完整的叙事。完整的叙事来不开三要素，即起因、过程、结果，这是叙事最重要的三要素。在让学生知道什么是三要素，什么才是完整以后，观察句子或者段落中训练对叙事完整性的敏感度。在让学生知道什么是叙事的完整性之后，就可以着手让学生开始简单的训练写作，例如写一个简单的有着起因、经过、结果的完整的小故事。在训练中，更一步增强他们对于叙事完整性的把握。

解决了叙事的完整性之后，我们进一步关注到的是：学生叙事性完整性解决完以后，就如同“流水账”一样，没有中心，没有重点。而语文大纲中也指出对于论文要“有中心。要围绕一个意思来写 ， 使人知道是为什么而写。”在面对这个问题时，可让学生用列提纲的方式解决。所谓的列提纲就是在确定一个中心的情况下，思考写作顺序，写作内容等，随后根据提纲有计划有步骤的进行。而叶圣陶先生就曾说过：“提纲列得越细越好，列得细就跟成文相差不远了。”

二、如何写的细致

当前学生的作文，面对的另一个问题就是学生在能写出中心，写完整以后，写不细致。细化问题来看就是学生文章中泛泛而谈，没有真情实感，描写不细致。对于这个问题，老师要做的就是引导学生在文章中赋予感情，对于细节的描写要细化，即重视细节的描写。

叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，……必须寻到源头才有清的水喝。”学生写作文时，常常无事可写亦或是泛泛而谈，言之无物，空洞乏味，这种情况的出现也是学生储备量不够，生活体验不够导致的。正所谓巧妇难为无米之炊。在面临这个问题时，让学生多参加相关的课外活动，多观察和发现生活中的美。亦或是让学生观察固定的生活场景，多训练写作。其次，在指导学生的作文训练中，还要注意教导学生细节的描写。在对细节的描写训练上，可以学生观察某一个具体事物，多训练写作。

三、如何写的有“颜色”

解决了前两个问题，最后要面临的问题就是学生写的作文，缺乏“颜色”，从而显得淡而无味。在这个问题的解决上，首先可以让学生进行固定的扩句训练。在扩句训练上，将一个简单的词语或句子扩展为形容词丰富，描写对象具体。生动的长句子，这样的训练有助于增强学生对形容词的用法，增强其的敏感度。其次，没有“颜色”也体现出了学生的词汇量不够，而解决词汇量方法可以分为其下两种：一是让学生多背古诗词、名言警句、每周规定固定的阅读量并要求他们摘抄好词好句等。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，只有给他们增加了词汇的储备量或是名言警句的储备量，并将之熟练的运用到自己的作文中，才能化腐朽为神奇，给文章增添色彩。二是在学生作文中，增加他们修辞手法的运用，大量运用修辞手法可以让学生的作文变得生动、灵动。

总的来说，学生的作文是语文教学中的一个重点，也是教学过程中的一个难题。在面对作文教学时，作为一个教师，应该赋予学生更多的细心、耐心以及包容心，鼓励他们发散思维，对他们给予更多的鼓励而不是打击。最后就是在教学中注重寓教于乐，要增强他们写作文的能力首先就要培养他们的写作兴趣，因为兴趣是最大的老师。因此教学过程中尽可能的生动，有趣，能够最大限度的调动学生的积极性。

作者简介

贾山山（1993.06—），女，辽宁沈阳，本科，畢业于辽宁师范大学，小学高级教师，研究方向：语文教学