浅析研究生创新性人才培养

郑洋洋

摘 要：通过对研究生创新性人才的培养这一课题的的分析研究，我们可以更加精确的掌握研究生创新性人才的内涵以及包含的内容，更重要的是精确的掌握了培养创新性人才的方法以及工作的重点和着力点。这样更能加快我们确立药学领域人才的战略布局，造就药学领域的创新性顶级人才。

关键词：创新 人才 研究生 培养

胡锦涛主席曾经在“两院”院士大会上强调：建设创新型国家，需要创新型人才的努力，尤其是科技型人才的科技贡献。这就需要我们优化教育结构。重视培养学生的科学探索精神、创作性的思维、创新能力的提高。从而推进整个研究生的素质教育的提高。研究生教育处于高等教育的最上层，它承担着负责培养高精尖、高素质的创新性人才的艰巨任务。因此，我们要客观的审视我们在研究生教育中的优势与不足。对于目前药学研究生缺乏创新意识，创新能力不强这一弱点要给予充分的重视，积极调整教育的方向与策略，为药学领域贡献卓越的创新型药学人才。[1]

一、研究生创新人才培养所需要的基本内容

我们对于创新型人才的培养要恪守以人为本的培养理念，为他们营造自由宽松的学术环境，搭建专业优化互补的知识结构，重视他们的创新实践能力的培养，逐步塑造他们的创新型性格，锻炼他们积极向上，乐观进取的心里素质。逐步形成乐于创新的高素质全面发展的创新型人才。[2]

二、我校药学研究生创新人才培养中的不足

1.对研究生创新思维的训练不够深入

虽然我们一再的鼓励学生要进行自主创新式思维模式，但是长期的教育模式导致有的学术依赖性特别强，在课堂上和实验设计中，茫然不知所措如果不经老师的指导。面对这样的情况，有的老师碍于课程实验的进程安排，无奈对学生采取按部就班的设计安排指导。造成我们与预先设想的教育方式脱节。没有从根本上起到对学生创新性思维的训练与培养。[3]

2.对于研究生创新课程的设置不够合理

现阶段，我校对于研究生的理论教学方式依然还是采用小班必修课或者选修课方式，由资深教授给予单项授课方式灌输给学生。期末采取闭卷考试的方式来考核学生的掌握程度。为了让学生掌握更多的理论基础专业知识，研究生在研一阶段每天的课程都安排的非常密集。但是该种教学方式并不能从根本上来提高学生创新能力的培养，无法提高学生分析问题和解决问题的能力。相反，由于一些资深老教授的教学课件和内容沿用了很多年，内容往往有点儿过于陈旧，没能与时俱进的更新一些学术前沿的知识和理念。教学体系落后。这无形之中会教育出墨守成规的学生。

3.固定的学年制限制了研究生对课题崭新领域的探索

现阶段，我校要求硕士研究生的学制为三年，博士研究生的学制为4-6年，要求在此阶段，完成相关学业课程及文章的发表。否则不予该生毕业。颁发学位证书。在如此有限的时间内，学生就会为了尽快完成学业，避重就轻的选择一些相对简单的课题来做。有的就是前辈曾经做过的课题，已经有了固定的模型和套路来完成实验即可。这种硬性的规定限制了学生对于课题崭新领域的探索以及对科学的勇于冒险探索的精神。因此，极大的限制了创新型学术人才的培养。

三、研究生创新人才培养的对策与措施

1.研究生动态培养监测考核制度不能流于形式，一定要认真执行

我们在研究生的培养的各个阶段中，都会对其的学习科研的各个阶段进行监考考察，比如硕博的中期考核。目前各个学科对于中期考核的审核有时候流于形式，尤其对于硕士研究生的中期考核报告没有认真审核分析。即使对上交报告不认可的学生，也是要求其整改报告。没有从根源上与导师和学生来分析事件的深层原因。导致学生的研究方向从一开始就偏离轨道，从而实验进展不顺利，临近毕业依然做不出实验成果。写不出毕业论文。而面对如此困难的局面，有的学生会铤而走险的违反学术道德，弄虚作假。

2.创新学科建设和课程体系

（1）要保持科研上的创新，就要大力发展学科建设。打破学科之间的界限，鼓励发展交叉学科的建设。积极开展学术发展大平台建设。重点打造一批特色学科，大力发展学校的优势学科，以强带弱，利用优势学科的先进经验和现有的科研优势来扶植弱势学科。

（2）同样在对于研究生的的课程培养方面，要从培养研究生的创新意识和创新能力的角度出发，在课程内容的设置上，根据不同的培养目标来科学的规划课程结构， 创新课程内容，完善课程知识体系。所教授的理论课程要与当今的科技时代发展的内容相结合，要确保学生的理论知识不能脱离实际。而且老师们要对所研究的领域要有一些前沿方面的研究和探索。同时还要注重教学方法的改革，创新教学方法，采用讲授研讨相结合的方式，将科研与教学理论知识相结合。激发学生的潜能，提高学生的创新能力。

3.加强导师自身创新素质的提高

（1）厚德博学方能为人师表。因此，我们在强调培养创新型人才的同时，对自身的要求更要严格。不能放松对自己知识储备的更新，始终保持对学习的热情，努力提升自己的学术水平。教师可以多积极参加一些国内外学术会议等学术交流活动，了解国内外最新学术动态，了解该领域最新的学术进展，还可以借此机会与同行互相切磋交流。特别是针对某个难点问题，可以向前辈请教，共同探讨。年龄较大的老师也不能放松自己对于学术的探索，要活到老学到老。跟上时代的步伐。而一些刚刚留校任教的年轻教师要尽快找好自己的科研队伍。给资深教授做好科研助手，可以跟随前辈学习科研技术，较快的适应到科研团队建设中去。

4.营造具有创新氛围的校园学术环境

学校要尽最大努力为研究生营造浓郁的学术氛围，鼓励学生积极参加各项学术交流活动。学校经常邀请一些知名學者来学校做讲座，主要讲述自身研究的领域以及研究方向。同学们可以通过聆听学者们的阐述来开拓自己的思路，增长自己学术见识。鼓励学生应该撰写学术报告，分享自己心得感受。长期以往的积累，自会逐步形成自己清晰的学术脉络。同时，还应该鼓励学生走出去，走出自己的专业，自己的学校同其他高校的相同专业的研究生，就所研究的领域共同切磋交流，各抒己见。了解自己的优势及弱势所在。思维经过碰撞，方才能产生灵感的火花。学术只有不断的交流，才能创新出新的观点和视野。

参考文献

[1]李欣军，马长蕊.研究生社会实践在创新人才培养中的作用[J].长春工业大学学报（高教研究版）.2011（3）.

[2]张宁.研究生创新素质之反思[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2010（4）.

[3]孙信丽.浅谈培养机制改革视野下创新型研究生的培养[J].思想教育研究，2010（9）.