“阅读体验式”教学模式在初中语文教学中的实践

肖慧

摘 要：现如今，我国现代的教学领域在不断地改革传统的课堂教学模式，传统的教学观念需要不能够再用于如今的教学，传统的应试教育法也无法再满足新时代的教学教育需求，所以积极引进和探索新的教学方法成为了国内教学领域共同研究的重点，而在初中语文教学中便出现了阅读体验式教学法，阅读体验式教学法可以让学生有效运用自己已学习到的知识并应用到学习当中，进而在学习新知识的过程中结合自己原有的知识，这样便能够更加有效地理解文章的内容以及作者通过文字所想表达出的思想，进而有效掌握新知识，因此阅读体验式教学法在初中语文教学当中得到了重视。

关键词：“阅读体验式”教学模式 初中语文教学 实践

在初中语文教学当中，阅读是最为基础的学习语文的方法，同时也是初中语文教学中最为基础的学习技能，而阅读体验式教学法指的就是让学生在阅读文章的过程当中能够通过自身的体验来充分理解文章所表达的情感和思想，是十分直接的学习方式，阅读体验式教学法要求学生可以独立自主地进行学习方面的探索、实践和交流，阅读体验式教学法可以让学生在自主阅读的时候自行发现、理解并掌握知识。此外，在初中语文教学中让学生进行文章阅读除了让学生学习新知识外还有一个目的，那就是让学生在自主阅读文章的过程中得到感悟，通过优秀的文章来引导学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。[1]

一、阅读体验式教学法的基本概念概叙

阅读体验式教学法的概念就是初中语文教师通过计算机技术和互联网技术在网上获取与文章内容相关的教学材料，然后在课堂教学的过程当中利用教室中的多媒体设备来给学生进行展示，通常所展示的教学材料都是教师针对自己该堂课所讲的文章内容找的作者背景、历史背景以及环境背景等内容，然后通过多媒体设备的展示来让学生进一步了解到作者在写该文章时的一个真实情景，从而让学生能够真实且直观地了解到文章的情境，更好地理解文章中所表达的情感和思想，然后自己得出阅读的感悟，然后教师让学生发表出自己在阅读过文章之后得出的感悟和理解，并通过文章来培养学生的人生观、价值观以及世界观，让学生能够真实地体验到文章知识的产生、传播以及感染的整个过程，这边是阅读体验式教学法的概念。阅读体验式教学法是在课堂教学中以学生为主体，然后由教师给学生们构建出文章中的真实情境，让学生们在教师模拟构建出的情境中进行阅读，以此来得到更加真实的情感体验，然后让学生将自己从文中得到的感悟和理解与同学和老师进行分享和交流，也就是最终的阅读体验式总结。[2]

在初中语文教学中进行阅读体验式教学法是由教师来通过大量的材料来给学生创设一个的情境，让学生如同进入到作者当初写下这篇文章的时间里一般，通过这些材料来体验作者当时所处的时代背景，思考作者写下这篇文章时的情感和思想。体验式教学法不仅可以有效强化学生的阅读能力和思考能力，进一步打开学生的思维方式和眼界，让学生能够自主形成自己的阅读方法和思维模式，这些能力在以后的语文阅读教学当中有着极为重要的意义，并且对于现代初中语文教学培养学生的文学情怀和文学素养有着同样重要的意义。

二、阅读体验式教学法在初中语文教学中应用的重要意义

1.有效培养学生对文章内容的感悟能力

教师在语文阅读教学当中最需要注意的就对学生在阅读文章后自己产生的感悟和观点给予尊重和鼓励。语文在我国教育事业中是极为基础的学科之一，语文教学对于学生的思想感情和思维方式的培养来说极为重要，而阅读体验式教学法是由教师给学生们创设特殊的情境，让学生在教师创设的情境中更好地进行阅读，然后在阅读的过程中逐渐形成直接的思考方式和思维模式，并且阅读体验式的教学模式还能够充分考虑到不同学生之间的个体差异，不仅充分地激发了学生对于语文阅读的需求，同时还创新了传统的语文阅读教学方法。

2.有效培养学生对文章情感的审美能力

通常情况下在语文教材中的选文基本都是情感较为积极向上且内容十分丰富多彩的优秀著作，再加上阅读体验式教学法中教师通过获取的材料来给学生们创设文章中的情境，让学生们可以更加直观真实地了解到作者当时的时代背景以及生活环境，在阅读的同时体验作者当时的情感和思想，将自己摆在作者视角上来体验作者在文章中所表达出的思想和情感。例如教师在讲授选文《孔乙己》的时候，教师便可以通过多媒体设备来给学生看图片或视频资料，以此来给学生创设当年的历史背景和环境背景，然后在这个情境中创设出一个孔乙己的人物形象，这样便可以让学生们真实地感受到在封建时代的人们对于科举制的迷信和推崇，并在体验时代背景的同时感受孔乙己这一人物当年的戏剧性和可悲性，进而感受到作者在写下这篇文章时对于封建社会的强烈不满以及批判，教师还可以组织学生们编排《孔乙己》的小品或话剧，让学生们更加能够直观地认识和理解孔乙己这一人物的形象和性格，同时还可以培养学生们的审美体验能力。

三、阅读体验式教学法在初中语文教学中的实践应用

1.始终确保初中语文课堂教学以学生为主体

在语文阅读教学的过程当中，教师必须要明确学生在课堂教学当中的主体地位，并且还应该改革传统的应试教学犯法，创新初中语文教学的理念和模式，尽快适应新时代背景下教育教学的特点，积极调动学生的学习兴趣，从而有效发挥出学生在教学当中的主观能动性，而教师在这一过程中所需要发挥出的是引导的作用，积极对学生在阅读过程中进行引导，让学生能够更好地融入到阅读体验式教学法的氛围当中，同时给学生进行积极的鼓励，让学生敢于自主阅读和自主思考，并能够自信地阐述自己对于文章的理解和感悟。

2.多利用直观的事物来创设文章中的意境

阅读体验式教学法的基础便是由教师利用多媒体设备和网络技术来给学生们创设特殊的情境，然后让学生在这一情境当中去体验文章中的知识和情感，最终得出自己对于文章的理解和感悟。以此初中语文教师在语文阅读教学的过程当中必须要重点培养学生的思维能力和想象力，这样才能够更好地在创设出的情境当中进行体验式阅读，所以教师在语文阅读教学当中需要不断对学生进行积极的引导，让学生掌握创设情境的能力，进而让学生能够在自主阅读的时候独立创设出情境并在情境中进行体验式阅读。比如教师在讲授《题破山寺后禅院》这首古诗的时候，教师可以让学生通过书中的插图和诗中的描述来创设诗人当时所处的情境，教师还可以让学生通过画画的方式来将自己创设出的情境画出来，进一步培养学生的想象力和思维能力。

结语

综上所述，在初中语文教学当中，阅读不仅是学习语文知识的基础方法，同时也是学习语文知识的基础技能，所以让学生掌握文章阅读的能力是初中语文教学当中最为基础的目标。如今国内新课改持续深入，从教学模式到教学理念都在进行创新和改革，将学生作为课堂教学的主体，所以在初中语文教学当中应用阅读体验式教学法不仅能够提升学生在初中语文课堂教学中的主体学习体验感，同时还能够让学生更好地掌握阅读文章的能力，不过教师在应用阅读体验式教学法之前需要清楚了解学生所掌握的语文知识情况，从而了解学生是否能够在自主阅读的过程中对文章中的内容描述有着清楚的認知，这样学生在自主阅读的时候才能够更好地理解和获取文章中的知识。

参考文献

[1]杨裕珍.体验日记在初中语文教学中的应用[J].基础教育研究，2016，06：33+35.

[2]徐华.体验式教学在初中语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，09：23-24.