关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究

孙勇

摘 要：由于学生基础知识有差异，因此，高中信息技术教学要寻求合理的学习方法。分层教学能够让教师在教学实践中，根据学生基础知识的不同，合理的把学生分成若干小组，开展教学活动。本文將针对高中信息技术教学现状展开讨论，探究教学中分层合作学习法。

关键词：高中 信息技术教学 分层合作学习法

一、教师如何针对学生基本情况合理分层，提高信息技术教学效率

1.了解学生学习情况，分配帮扶小组

信息技术教学在中学阶段普遍不被重视，因此，造成了学生基础知识参差不齐的情况。针对信息技术教学的现状，教师在课堂教学之前，要充分了解有关学生的学习情况，有针对的将学生分为若干小组，在分组时要考虑到学生之间的交流，通过建立“帮扶小组”等形式，提高信息技术教学的效率。在教学活动中，可以将信息技术知识相对好的学生与学习相对落后的学生穿插，进行知识帮扶。这样做的目的，不但可以让学生之间更好的交流，还能够营造积极学习的氛围，从而激发学生信息技术学习的兴趣，构建和谐的教学环境，从而提升课堂教学的效率。[1]

2.鼓励学生有针对的提问，提高教学效率

小组合作学习只是分层合作学习的一个形式，因此，我们要让小组发挥实质性的教学作用。笔者认为，小组合作学习的关键在探讨问题，小组内成员应当发现自己不懂的问题，进行思考，然后，将自己思考的过程在小组踊跃发言，表达自己的观点和意见，充分发挥小组讨论的优势。然后，把不会的问题集中解决，先自主学习寻找答案，然后，总结出组内的共性问题，教师在课堂上集中讲解，争取让教师加快教学的进程，又能够解决学生实际的问题，节约课堂时间，提高教学效率。分层教学是一个需要学生自觉性的方式，因此，在进行小组合作探讨时，每个成员都应当积极思考问题，聆听别人的想法，对自己的想法再次审视，从而改进自己的想法，有争议的问题得到集中，向老师寻求解答。[2]

3.教师应当有针对的提出问题，引起学生的思考

在进行有关内容的教学时，教师要针对小组探讨学习的特点，有针对的提出一些问题，让学生带着问题去思考，然后进行讨论。例如，在一堂课中，教师根据教学内容，用适当的语言做出提示，然后提出问题，留给学生规定的时间展开讨论，讨论结束后，教师在对相关问题进行排除，把所有学生都能够通过小组讨论而掌握的知识，加以总结完善，再对基础较薄弱的学生进行提问，争取让每一个学生都掌握相关教学内容。而对于某些难度大或是有小组讨论不出来结果的，教师就要帮助学生深入探讨，引领学生理论结合实际，从现象分析本质，带领学生深入思考，拓展学习能力，提高教学效率。

二、如何提高学生分层学习的能力

1.确定学生在课堂教学中的主体地位

在高中信息技术分层学习的教学实践中，我们要注重确定学生在课堂教学中的主体地位。信息技术学习能力的培养，要根据当今社会需求不断创新，因此，在教学上培养学生有目的地去学习，把学与问的关系处理好，至关重要。要想做到这些，就要求教师转变传统的教学观念，创新信息技术教学方法，师生间需要建立平等的交流学习模式。想要让高中信息技术呈现出良好的态势，就要营造出一种全新的教学氛围，把学生当做课堂的主体，老师的责任是引领他们通过分层合作学习，让他们在小组讨论中寻找答案。这样的学习方法能够以学生为主体，不但培养了学生的信息技术学习兴趣，让他们积极探索，同时也是学生能力发展的培养。传统的教学模式，教师注重讲解，这样虽然能够提升讲解的知识量，提升课本内容讲解的速度，但是，满堂灌没有师生交流的环节，学生在课堂上得不到乐趣，就无法激发学生学习的兴趣，课堂气氛一般给人一种沉闷的感觉。而“分层合作学习”的教学模式，不但能够让学生发展问题、让教师了解到学生的学习情况，还能够有针对的对问题进行分析讲解，这种模式下的学习，给了学生一个广阔的舞台，学生能够充分发挥其主体地位，主动学习，共同进步。

2.激发学生学习兴趣

高中信息技术课堂“分组合作学习”能够充分体现学生的主体地位，能够让学生在课堂上主动进行讨论、交流。激发学生的信息技术学习兴趣，是促进“分层合作学习”效率得到提升的重要手段，因此，教师在信息技术课堂教学中一定要留给学生时间，让他们主动思考、自主学习，通过提出问题等手段，激发学生信息技术学习的兴趣。因此，激发学生学习兴趣，不仅能够促进学生分层合作学习方法的落实，也能够提高课堂活跃度，从而提高信息技术学习的效率。教师在课堂讲解中也要鼓励学生自主学习，让她们在探索中培养学习的兴趣，从而培养出学生系统的学习思维，挖掘学习的潜能，激发学习的动力。这样做不仅能够激发学生的学习兴，还可以提高课堂教学的活跃度，高效集学生的课堂学习注意力，从而提高学生的学习效率。因此，教师在堂教学中可以鼓励学生主动进行课堂讲解，锻炼学生的口头表达能力，提高学生系统化的逻辑思考能力，深入挖掘学生的潜力，激发学生的学习动力。

结语

综上所述，高中信息技术学习方法的探究，是提高教学效率的重要途径，伴随着经济发展，信息技术在各个行业普及，学生信息技术知识的学习至关重要，社会对信息技术人才的需求量也不断增大。高中信息技术作为信息技术学习的重要阶段，教师一定要想方设法提高教学效率，引领学生更好的思考学习。“分层合作学习法”无疑是提高学生学习自主性的一个有效方法，能够让学生在自主探讨中提升自身能力，掌握学习方法，激发学习兴趣，提高课堂活跃度……对此，教师在课堂教学中要引领学生通过“分层合作学习”提高对课本内容的挖掘效果，通过小组讨论，让学生解决一部分问题，提出共性问题，然后集中讲解分析，让学生更好的理解。如此一来，课堂效率得到了有效提升，学生也能对知识更好的理解，从而提高教学效率。

参考文献

[1]李晓艳.“互联网+”背景下高中信息技术教师的专业发展探讨[J].宿州教育学院学报.2017（02）.

[2]刘盛涛.蹇卿高中信息技术教学存在的问题与应对策略分析[J].教师.2017（10）.