初中生物创新实验课堂教学的探索

摘 要：随着当下教育体制不断改革，对于学生的教育越来越关注，核心素质的养成，在初中生物教学过程中，不仅应该重点加强对于学生知识的讲解，更应该让学生能够通过自己亲身动手操作实验来获得生物知识。通过学生自己动手，实际参与到生物实验的过程中，能够积极的让学生对所学知识进行内化，增强学生主动学习的兴趣。

关键词：初中生物 创新实验 课堂教学

引言

初中生物对于学生的综合素质培养具有非常重要的作用，通过生物学习，能够让学生认识生命，了解自然，从而有效提高学生对于生命的尊重，其次，通过生物课程的学习，也能够让学生养成严谨的科学态度。尤其是针对实验教学，能够充分的调动学生学习生物的积极性，提升学生的学习效果，为此必须要通过创新手段来改善初中生物实验课堂教学的内容，更好的完成实验教学。[1]

一、通过创新实验的方式培养学生的创造性

首先在实验的过程中，必须要针对新课程标准的教学目标，对实验的内容进行合理调整，保证实验教学更加符合学生的学习特点，其次，要在实验的过程中增加趣味性，充分的提高学生实验操作的。兴趣，提高学生的主动性，让学生能够通过实验来养成良好的思维能力，动手能力和实践能力，促进学生认知能力和探索能力的提升，在实验教学的过程中，必须要根据不同学生的性格与特点进行分析，针对性的采取个性化教学方式，保证学生各项水平能够得到提高。[2]

例如在实验教学的过程中，将学生分成不同的兴趣小组，并且注意不同学生之间的合理搭配，充分的让每一个学生都能够发挥出自己的特长，并且积极鼓励讨论小组，利用课余的时间，针对生活中常见的动植物进行观察，并且详细记录观察的现象，在课堂教学的过程中，通过小组讨论的方式来介绍自己所观察的生物促进不同小组之间的交流与评比，更好的帮助学生养成良好的生物思维。

二、积极引导学生探索精神的培养

在传统的生物实验教学过程中，大部分情况下都是由教师带领学生进行实验，但是这种方法无法充分的发挥出学生的实验主导地位，而且学生也不能够自由的进行发挥。所以实验操作的效果并不明显，在进行生物实验教学的过程中，必须要积极转变实验教学方式，明确学生的主体地位，让学生成为整个实验的主导者和参与者，教师通过对于学生的实验进行观察，找出存在的不足，并且针对性的纠正提高学生实验水平，同时教师还应该积极鼓励学生利用不同的实验方法来进行演示，充分的培养学生创新思维和发散思维，让学生更加深入的认识生物知识，提高对于生物知识的内在联系。学习探究是学生提高自我的主要学习能力。在探究的过程中，要加强对于初中生物实验知识的经验总结与分析，教师必须要选择实际的案例，真正的让学生参与到案例处置的过程中。首先要加强对于学生的关注，让学生成为课堂的主体，提升学生自主探究的能力。其次要将体验式教学法与实际的课堂教学进行紧密结合，帮助学生全面的针对初中生物实验的相关知识与操作要求进行紧密联系，针对特殊的问题要通过知识的角度来告诉他们怎么做。只有加强学生对于知识的探索水平，不断的追寻知识的内在联系，才能够让学生全面的把握知识体系，养成良好的初中生物实验素养，让学生的生物知识水平得到全面提升。[3]

三、利用现代化的技术手段完善实验过程

随着科学技术的快速发展，各种现代化的技術手段，在教学中的应用，不能够起到事半功倍的效果，尤其是多媒体技术，能够为学生提供无法掩饰的实验课程。并且在运用多媒体技术的过程中，能够让学生通过观察课件来获得知识，提高学生的课堂效率增强，课堂的活跃气氛。利用多媒体技术进行教学，可以将多媒体资源与课内教学资源进行充分结合，帮助学生获得更多的学习机会，有助于学生形成良好的学习习惯。还可以利用生物实验进行实验教育。须严格的遵循客观规律，以尤其是生物规律，这样才能够保证学生在学习的过程中树立严谨，真实的科学精神和探索精神，同时也应该培养学生，对于微课视频的求异心理，对于微课视频出现的生物实验操作，进行动手实践，通过亲自实践的方式，论证实验中的常见的内容，对于不合理或者是不科学的操作加以改正，通过这样的方法也能够增强学生生物核心素养的培养。

四、强生物生的实验体验

在生物课堂教学的过程中，尽管很多的学生能够将课本上的知识理论进行掌握，但是缺乏实际动手操作的能力，为此必须要加强学生动手能力的培养通过亲自操作实验，或者利用身边道具进行动手操作，能够积极培养每一个学生。体验式教学法就是通过将学生作为教学活动的主体，让学生在体验的过程中掌握教学结果，通过亲自互动体验，能够增强学生的情感认知水平，并且也能够加深对于学科知识与学科内容的全面理解，体验式教学，在初中生物实验中的应用，有着非常良好的契合，不仅能够增强学生自主知识水平的提升，还能够帮助学生将学科知识与实际操作紧密结合，促进学生学习水平的全面提升。[4]

结语

对于目前的学生来说，由于他们的思想观念更加的成熟，他们的视野也非常开阔，所以在进行生物实验的过程中，不应该只拘泥于课本知识，或者生活实际，更应该从生物思维的高度去强化，并且培养学生的生物素质。生物实验的开发必须要帮助学生能够形成合作意识通过生物实验的内容，增强学生合作讨论。引导学生大胆交流，重点解决学生在交流过程中存疑的问题。尽可能的肯定学生在讨论过程中发现的合理成分，积极鼓励学生参与到讨论之中。

参考文献

[1]鲁彦华.浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2018，（09）：60.

[2]林惠玲.新课改背景下初中生物课堂学生学习兴趣培养思考[J].考试周刊，2018，（08）：149-151.

[3]刘丽芬.浅谈初中生物互动教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2017，（05）：71-72.

[4]罗天然.论以“核心素养”培养为目标的生物教学实验创新[J].学苑教育，2017，（05）：10.

作者简介

朱秋红（1977.02—），女，山东泰安人，本科，毕业于曲阜师范大学，现有职称：一级教师，研究方向：初中生物教学。