刍议如何利用生活情境开展小学数学教学

孟宪崎

摘 要：随着课程改革的不断发展和进步，就小学数学教育教学而言，教师在教学过程中应注重运用多元化的教学方法，以此来提升学生对数学学科的理解与认识理念，从而增强和提高学生的全面综合素养，使学生能够更好的学习数学知识。在小学数学教学中，教师运用情境教学方式开展数学教学，可以有利于加强与提升教师的教学质量和学生的学习效率。因此，教师在小学数学教学过程中，应运用多元化且有效的的教学措施，以此推动小学数学教育教学工作的顺利开展。

关键词：生活情境 小学数学教学 教学措施

新时期教学背景之下的课程改革中，对加强学校素质教育教学理念有了更高的要求，因此，教师在学校实际教育教学过程中，应运用更加有效的措施进行教学活动，以此实现培养学生数学综合素养的目标。数学学科与实际生活有着密不可分的联系，数学来源于生活同时也高于生活，学生对实际生活有着一定的认知程度，因此，将情境教学模式融入到数学教学中，能够加强数学教育与实际生活之间的联系，也能够提升学生对数学学科的认知观念与对数学知识的理解和掌握。

一、小学数学教学过程中运用生活情境教学模式的关键性作用

教师将生活情境教学模式运用到数学教学过程中，可以有效的发挥其优势。一方面，将生活情境教学模式运用到数学课堂教学中，可以使学生将实际生活和数学知识紧密的联系在一起[1]，不仅能够激发学生对数学学科的兴趣和热情，也能够使学生了解和认识到生活中处处体现着数学知识的观念意识，有利于引导学生对数学学科进行更加深入的学习。另一方面，数学教学中采用生活情境的教学模式，可以将较为抽象化的数学知识内容更加形象化，有助于帮助学生了解和掌握数学知识的内容，也能够增强数学学科的教学有效性。其次，数学教学中运用生活情境教学模式，有利于提升课堂教学的活跃度，可以有效激发学生的学习兴趣和热情。小学数学教学过程中运用生活情境教学模式，不仅能够激发学生对事物的发现与探求欲望，还能增强养学生的感知能力。由此可知，数学教学中运用生活情境教学模式的关键性作用。

二、小学数学教学中开展生活情境教学模式的有效措施

教师在数学教学中，要充分的利用生活情境的教学模式的优势，采取有效的教学措施，以此才能够增强数学的教学效率和质量，从而促进小学数学教育教学的深入开展。

1.适当选取生活情境场景

教师在小学数学教学中，要充分的将生活情境教学模式运用到实际教学之中，适当的选取生活情境场景。因此，建议教师在进行数学教学时应根据学生自身的实际情况选取生活情境[2]。其次，教师应认真观察实际生活中的细节，从中挖掘生活化性质的教学材料，以学生的自身的实际性特征，将生活情境融入到数学教学中，从而增强学生对数学知识的理解和掌握能力。例如教师在《位置与方向》教学过程中，可以通过联系学生的自身实际情况创建生活情境，从而加强学生对数学知识的认知和理解。教师在数学教学过程中通过适当选取生活情境场景，可以有效的增强学生对数学学科的理解能力。

2.教学过程中善于运用生活化教学语言

教师在小学数学教学过程中，应善于运用生活中的话语开展数学教学活动，以此帮助学生增强对数学知识内容的理解，和加深学生对数学知识的记忆能力。相对与高年级学生而言，小学生的注意力无法长时间的集中，因此，教师必须注重和把握课堂教学的有效时间，为成功引起学生的课堂注意力，教师在教学中应善于应用生活化的言语进行教学活动[3]。例如教师在《认识钟表》教学过程中，教师可以创建生活情境教学，以学生实际生活中和学习中所运用的时间为话题，然后教师与学生之间进行互动和交流，以此激发学生对数学学习的兴趣和热情，也能够提升学生在课堂中的注意力。此外，教学中通过运用生活情境教学模式可以转变课堂教学的氛围，增添课堂教学中的趣味性，从而激发学生的积极能动性，自主的参与到数学教学活动中，也能够帮助学生更好的學习和掌握数学知识。

3.数学教学课堂中融合生活游戏

教师在小学数学课堂教学过程中，应将实际生活游戏融入到数学教学活动中，不仅能够活跃数学课堂教学的氛围，也可以引导学生形成良好的自主学习能动性，同时也可以培养学生对数学学科的认知能力。例如教师在《表内乘法》教学过程中[4]，教师可以在教学中开展计算接龙的数学游戏，教师将学生以蛇形方阵的排列形式进行分组，然后教师出题，从第一个学生回答问题以此类推，最后对学生的成绩进行统计。将生活游戏融入到数学教学过程中，不仅能够集中学生听课的注意力，还可以提升学生的数学知识素养，同时还可以增强学生的学习效率和教师在课堂中的教学质量。

4.利用生活情境巩固数学知识

教师在开展数学教学时，利用生活情境引导学生在课下对数学知识进行巩固。学生在放学之后将会进入到实际生活之中，因此，教师可以将课后作业融入到生活情境中，从而有效解决学生躲避课后作业的问题出现。例如教师在布置有关《认识图形》的课后作业时，教师通过让学生在生活中寻找与课后作业相关的材料，并且亲自动手制作，然后在第二天的数学课程中将自己的作品进行展示，以此让学生对课程内容进行思考，分析和探究两种图形之间的关联性和不同之处。教师在数学课后利用生活情境教学模式，从而激发学生对数学学科的兴趣和热情。

结语

教师在小学数学教学过程中，积极运用生活情境教学模式开展教学活动，不仅有利于激发学生对数学学习的兴趣和热情，还能够带动学生积极自主的参与到数学教学活动中，同时还能够为学生营造出一个良好的学习氛围，可以有效推动数学教育教学的深入开展。因此，教师在小学数学教学中，运用生活情境教学模式，不仅能够提升教师的教学质量，也能够增强学生的学习效率，从而增强学生的全面素质教育。

参考文献

[1]袁桂芳，宋洪波.刍议如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（4）.

[2]李琦.刍议利用生活情境开展小学数学教学[J].中国培训，2017（2）：135-135.

[3]孙田.刍议利用生活情景开展小学数学教学[J].中国校外教育，2017（28）：171-171.