浅谈如何巧用思维导图提高小学数学教学效率

李晓斌

摘 要：思维导图教学方式在小学数学教学过程中运用的优势具体表现是，通过图片以及文字叙述的方式展开教学，以此帮助学生加强对数学知识的记忆能力，思维导图教学方式可以有效的激发学生的大脑潜在的能力，对提升学生的学习效率有着重要的推动作用。本文根据如何在小学数学教学中巧用思维导图，以此提高教学效率展开了相关分析和探讨。

关键词：思维导图 小学数学 教学效率

随着课程改革的快速发展，素质教育成为了教学发展中的重要内容，因此，对学校学科的教学内容也提出了更高的要求。学生学习成绩的高低已不在是教学过程中的主要目标。小学数学学科不单是考试中的主要组成部分，同时也是培养和锻炼学生大脑思维能力、创造能力的有效路径，学生通过对数学知识的学习可以全面增强大脑素质。教师应在教学中转变传统的教学模式，应用新型教学方法开展教学活动，因此，思维导图教学方式应际而生。

一、小学数学教学中运用思维导图教学方法的关键性作用

小学数学教学中运用思维导图教学方法的主要优势是，可以利用思维导图中的中心图形吸引学生的注意力，以此增强学生的课堂集中力，让学生能够更好的了解和掌握数学知识[1]。思维导图在数学教学中的表现形式是，以思维导图作为教学主体，从主体向周围数学知识点进行覆盖，使学生可以掌握更多的数学知识，思维导图教学方法不仅能够使学生掌握课堂的教学内容，还可以对课外知识进行扩展，从而丰富和增强学生的眼界。思维导图教学方式也可以锻炼学生针对一个问题从多个角度思考的能力，使学生能够在学习中遇到问题时，运用自身的发散性思维进行对问题的探究和思考。思维导图教学方法可以快速的掌握数学知识内容的重点，从而明晰了学生学习数学知识的路径，以此加深了学生对数学课程内容的理解和记忆能力。从而增强了数学教学质量，提升了学生的思维逻辑能力和对问题自主的思考探析能力，进一步提升了学生数学素质和学习效率。

二、思维导图在小学数学教学过程中应用的表现

1.通过思维导图教学方法吸引学生对数学学习的兴趣和热情

教师在数学教学的中，应将学生放置在教学中的主体位置，以学生的视角进行对问题的思考，在课堂教学中实施人性化的管理体系，掌握学生对数学学习的兴趣点，以此增强学生的学习热情[2]。数学教学中，适当的运用课程教材和教学用具，结合思维导图将数学课程中的重点和难点问题以有趣形象的、更加容易理解的方式呈现在学生眼前。以此促进学生对数学学习的自主积极性，借助学生内心对知识的探求欲望，提升学生在数学学习过程中的自信心，帮助学生树立正确的学习习惯和态度。

2.数学教学中运用思维导图教学方法转变和完善课堂教学氛围

数学教学中，轻松愉快的学习氛围更加能够提升学生的学习效率和教师的教学质量，学习氛围的好坏是衡量教师教学水准的关键点。教师在数学教学中运用思维导图的教学方式，能够引发学生参加数学教学活动的自主积极性，促使学生在数学课堂中更加踊跃的表達自己的想法，乐于和教师进行互动和交流。在数学教学中[3]，教师只有提升了学生对数学知识学习的兴趣和热情，才能够充分活跃课堂教学氛围，从而使学生都能够积极自主的参与到数学教学活动之中。

3.运用思维导图的教学方式创建数学错题集，对数学知识进行巩固

数学教学中，小学阶段是学生理解和探知欲望较为强烈的时期，但是，小学生自身对数学知识的整理和归纳能力较为薄弱。针对数学知识所创建的错题集教学方式[4]，学生的反应是对数学学习没有多大的帮助，大多数学生对数学错题集的教学方法的创建持反感的状态，出现这种情况的原因是在于，学生没有很好的了解到数学错题集在数学学习中的重要性作用。在数学教学中运用思维导图的教学方法，进行对数学错题集的创建，可以为学生构建属于学生自身的数学知识网络，使学生能够在网络中对自身存在的不足之处进行补充和自我完善[5]。以此增强学生对数学知识学习的效率，使学生在对数学知识复习的过程中能够更加明晰目标，进而循序渐进的增强学生的学习效率提升学生的学习成绩。

4.运用思维导图教学方法挣脱传统的教学模式，转变数学教学模式

在小学教学过程中，小学生处于初级的学习阶段，对各学科的学习都处于懵懂的状态，也无法有效的掌握和了解学习方法和学习技巧。因此，教师在数学教学的过程中就需要对学生进行循序渐进的数学知识的传授，不能采用传统的教学方式对学生进行填鸭式的教学方法，更加不能够让学生对数学课程的知识点采用死记硬背的学习方法[6]。在小学数学教学过程中运用思维导图教学方法[7]，以此转变和完善传统的数学教学模式，从而增强学生的学习效率，提升教师的教学成效。

结语

在新时期快速发展的背景下，随着课程改革的不断发展和进步，课程要求中明确指出了培养学生素质教育的重要性，同时也强调了教师在教学过程中不能够单一的追求学生的学习成效和教师的教学效率，要以培养全面性高素质的人才为教学目标。因此，为实现学生素质教育的全面发展，就需要相关的教育职能部门和教师转变传统的教学观念，不在教学过程中继续沿用单一枯燥的教学模式。数学学科是培养学生逻辑思维能力和主观能动性的教学学科，小学数学教学是教学中夯实学生掌握和了解数学知识的基石，同时也是激发小学生对数学学习兴趣的源头。思维导图的教学方式是科学并且有效的数学教学方法，教师在小学数学教学过程中运用思维导图教学方式，不仅能够增强学生的全面性综合素养，也能够提升学生的学习成效，以此为学生未来的发展坚实基础。

参考文献

[1]鲁建洲.如何巧用思维导图提高小学数学教学效率[J].时代教育，2017（18）：189-189.

[2]陆琦琪.浅议小学数学教学中如何巧用思维导图[J].数学大世界旬刊，2017（8）.

[3]赵丽华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].数字化用户，2017，23（42）.

[4]李德军.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].未来英才，2017（4）.

[5]胡德稳，李庆凤.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2017（22）.

[6]谢树萍.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].课堂内外：教师版，2017（12）：96-96.

[7]张小慧.思维导图在小学数学教学中的运用[J].开心：素质教育，2017（9）：65-65.