“游戏教学法”在小学数学教学中的作用

韩光耀

摘 要：众所周知，数学具有很强的严密性和严谨性，小学生要想透彻得进行理解和消化是比较困难的，因此，为了提高小学生的数学学习兴趣，避免对数学产生抵触心理，教师有必要对数学教学方法和模式进行创新。在此背景下，“游戏教学法”应运而生，它主要是将“游戏”和“教学”进行完美结合，寓教于乐，从而激发学生学习数学的兴趣。

关键词：游戏教学法 小学数学 教学 作用

与其他小学科目相比，数学的逻辑性和严谨性是非常强的，因此理解起来比较困难，特别是对于小学生来说，所以要想更好地理解和掌握数学知识，是具有一定困难的。基于此，根据时代的发展以及新课程改革的要求，教师要创新数学教学方式，激发学生学习兴趣。将“游戏”和“教学”相结合，即“游戏教学法”，这种教学方式得到了广泛的推广和应用，并取得了意想不到的教学效果。教师在应用“游戏教学法”时，要根据学生的学习特点进行游戏设计，以使课堂教学效果事半功倍。“游戏教学法”的应用既保持了小学生的天性，又使其学到了知识，让学生对数学充满好奇和喜爱，化被动学习为主动学习，进而加深学生的记忆，活跃了他们的思维方式，激发了学生学习兴趣，培养了学生的创新能力。[1]

一、设置游戏考虑原则群体参与性和开放性

由于小学生的心理和身体发展尚未完全，思维基础薄弱，没有形成较强的学习能力，处于好奇心旺盛的时期，很难安静的学习，而且数学是一门逻辑性较强的学科，小学生更难对其产生兴趣，导致数学课堂枯燥乏味。因此，为了吸引学生的注意力，教师就要采用“游戏教学法”进行教学，提高学生学习的积极性，夯实学生学习基础，拓展学生思维。为了更加贴合学生学习数学兴趣，教师在设置游戏教学的过程中，要全面地考虑群体参与性和开放性，因为学生的知识基础不一致，学习特点也是不同的，为了使所有学生都参与到课堂教学中，教师在设置游戏时，就要具有群体性，考虑到所有的学生，促使他们都能参与到游戏中去，通过“游戏教学法”理解和消化数学知识，以此提升学生学习数学的积极性。需要注意的是，“游戏教学法”虽然可以帮助教师更好地进行数学教学，但是也要明白过犹不及的道理，不要浪费大量的时间进行游戏，以免学生的注意力无法及时转移到课堂中。同时，在数学课堂中，要体现出学生的主体地位，教师进行正确的引导，这样可以保证学生在遇到问题时，能够有意识的自己解决，不会一味地依赖老师，从而激发学生学习的主动探索性。[2]

二、营造游戏氛围，激发学习兴趣

“游戏教学法”中的“游戏”不只是单纯的游戏，每个“游戏”中都要包含相应的数学知识，促使学生在游戏中学到知识。因此，教师在应用游戏教学的过程中，要事先营造一个良好的学习环境，并将游戏规则讲解给学生听，并让他们准备好所需要的工具，这样既可以间接地让学生预习将要讲授的知识，又可以在正式课堂教学中节约时间。在进行游戏教学的过程中，要促使所有的学生积极参与到游戏中，避免学生对游戏教学失去兴趣，进而对数学产生抵触和厌烦的情绪，要充分发挥游戏教学的推动作用，让学生在快乐的游戏氛围中学到知识，寓教于乐，营造游戏氛围，激发学生兴趣，从而优化数学课堂教学效果，提高数学教学质量，以此达到数学新课程标准的要求。

三、加强感官体验，提高课堂效率

随着时代的进步以及教育领域的发展，传统的教学模式已经不适合时代发展的需求，传统教学模式单一，课堂教学氛围枯燥乏味，无法引起学生的学习欲望和好奇心，学生学习兴趣得不到有效激发，从而对逻辑性强的数学科目产生恐惧心理，导致无法达到数学教学目标。为了有效避免这种情况的发生，教师就要根据所有学生的学习特点，设置具有全面性和针对性的游戏，促使学生在游戏中更好地理解和掌握知识，加强感官体验，提高课堂效率。教师根据数学知识设计游戏内容，将数学课本上的理论知识转化为游戏，并要求学生在游戏过程中仔细观察，亲自动手完成教师布置的任务，同时与同学相互沟通和交流，这样既培养了学生的观察沟通能力，又很好地调动了学生学习的积极性，只有这样，才能使学生学习到数学知识的本质和内涵，加深学生的理解，打破传统的学习方式，激发学生学习的主观能动性，完成数学教学目标，从而为“游戏教学法”落下完美的帷幕。[3]

四、拓展游戏设计，培养学习能力

小学生正处于发展时期，也是培养他们记忆力和理解力的阶段，所以说，小学阶段是开发和发展学生相应能力的重要阶段，在学生的学习生涯中占据着不可替代的地位，为未来学习夯实了坚持的基础。随着小学生年级的增长，数学知识点的难易程度也会随着增加，因此为了有效拓展学生的深度和广度，教師就要根据学生所需适当地拓展游戏设计，培养学生学习能力。小学生年龄增长的同时，他们的视野和思维也会随之有所变化，教材上的知识无法满足学生的求知欲，基于此，教师在采用“游戏教学法”进行教学时，就要有效地拓展游戏设计，从而使设计出来的游戏满足学生当前学习水平，切忌千篇一律，要注重游戏的创新性，锻炼学生的反应速度，在根本上培养学生的综合能力，从而提升小学课堂教学质量。

结语

综上所述，传统的数学教学方式无法很好地实现数学教学目标，为了改善数学课堂环境，“游戏教学法”应运而生，这种教学方式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦欢乐的环境中学到了知识，有效的游戏设计可以更好地促进学生吸收和理解知识。教师在设计游戏时，要全面考虑学生的学习特点、状态，以及知识点的难易程度，要体现出游戏教学的价值，同时还要注意游戏时间，不要占用太多的数学课堂时间，切忌本末倒置，要明白游戏的设计是为了更好地教学，寓教于乐，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，拓展学生学习思维，从而优化数学课堂效率。

参考文献

[1]王倩，赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊，2013.

[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究——以明德门小学为例[D].西安：陕西师范大学，2014.

[3]徐晓丽，创设和谐氛围激发学习热情——小学低年级数学教学中游戏教学法的应用探究[J].新课程研究（下旬刊），2016（09）.