浅谈职业院校实训课的重要性以及如何上好实训课

姜洪彪

摘 要：2014年，习近平总书记在全国职业教育工作会议上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。对于职业教育来说，实训课的开展和完善势在必行。本文指出了目前国内实训课的一些弊端，并提供了职业院校如何上好实训课的一些方法。

关键词：职业教育 校企合作 知行合一 实训课

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。所谓职业教育，是指给予学生或在职人员从事某种专业工作所需的知识技能的教育。职业教育除了要向学生传授理论知识之外，还要重视学生实践能力的培养。在经济高度发展，竞争环境激烈的今天，学生只有掌握良好的操作技术和专业技能，才能适应企业适应社会。

一、传统的课堂教学、理论教学的弊端

1.理论教学，枯燥无味，很难提起学生的学习兴趣

职业院校的专业课，往往实践性、可操作性比较强，而理论教学是以教师为本，教师用单纯的讲解很难在学生头脑中产生形象的知识框架，整个过程强调教师的讲授，这样面对学习习惯较差、学习兴趣不高的职业院校学生，尽管教师及时运用多媒体教学、互动教学等教学方式，但很多学生仍然是半节课不到，就哈欠连天，更别提掌握知识了。比如道路材料这门课在讲授砂砾材料的级配时，老师费尽口舌再加上多媒体的辅助给学生讲解什么是级配，大部分学生提不起兴趣，但是在学校配备了建筑材料实验室之后，尤其是男生，一走进实验室，看到大堆的砂土堆在那里，就立刻激起了动手的欲望，通过亲身筛除，级配的相关知识就能很好地掌握了。

2.理论教学，重学轻用，起不到理论联系实际的效果

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”传统理论教学强调学生掌握系统知识，不注重知识的运用，在课堂上，受教师设计好的“教什么”“怎么教”的限制，单纯完成任务。而职业教育培养的是会动手的技能人才，学生学习的理论知识再丰富，背得再熟练，如果没有落实到实践，那就是空洞无用的，将来走向工作岗位，面临实际工作情境及操作，学生也只是书呆子，干瞪眼，不会被企业认可。职业教育培养的目标和定位就是企业的蓝领技术工人，要针对这一目标进行针对性的训练，并强化企业对学生动手能力的要求进行专业训练。

3.理论教学，重知识轻能力，不利于职业技能的培养

学生掌握教师讲授的知识只是学习的结果，而知识掌握的过程，能力形成的过程才是学习本身。职业院校培养面向社会、一线工作的技术型人才，更注重学生能力的培养。学生的大脑就像一片肥沃的土地，知识是种子，思维能力是耕种，传统的理论教学只将种子播下，而没有引导学生进行耕种。这片土地只能是知识的堆积地，学生面临新的知识，新的工作环境，很难分析和解决问题。必须将学生的理论知识和实际应用结合起来，注重动手能力的训练。

二、开展实训课的意义

1.开展实训课，可以激发学生学习的兴趣

职业院校的学生，大多属于文化课程相对薄弱、学习兴趣浅薄、在课堂上很难长时间琢磨理论知识的类型，但是这些学生往往思维活跃，动手能力比较强。因此开展实训课，本着以学生为本，教师为主导的原则，抛出教学任务，引导学生动手操作，让学生成为学习的主动者，可以在边学边练的过程中，满足学生动手的欲望，激发学生的学习兴趣，因材施教，取得更好的教学效果。譬如计算机相关专业知识“网页制作”，课堂讲解、机房练习时间较短，但是通过设定专门的实训课，制定相应的教学计划，学生能够对自己学习的目标有了明确的定位，对最终要完成的网页有了清晰的认识，在实训课的过程中能够不断体会到网页制作的效果，并且教师也可以有针对性地对学生群体进行个别指导，会得到良好的教学效果。

2.开展实训课，有利于培养学生创造能力、独立分析和解决问题的能力

学生通过实训课的开展，可以接触到本专业的真实的工作环境与操作对象，有利于技能的培养。在反复练习的过程中，可以强化他们的专业技能，培养他们的应对能力。对于遇到困难并克服困难的同时，大大提高了他们独立分析，独立解决问题的能力，为下一步走上工作岗位打下坚实的基础。

3.开展实训课，有利于学生对专业知识的理解以及操作规程的掌握

专业理论知识，往往枯燥乏味，抽象不易理解，尽管有多媒体辅助教学，但很多知识还是很难给学生呈现生动的画面感，学生较难掌握。比如说道路材料中，选用细集料应该“洁净、干燥、无风化、无杂质并有良好的级配”，在课堂上，学生有可能背得滚瓜烂熟了，但是到了施工现场，他们对于细集料是不是合格，还是不能很好地分辨。如果教师在教学的过程中，能够真正地给学生展示道路中用到的材料，给学生区分哪些被风化了，哪些不够洁净，哪些级配不合格，在工作以后，学生对于集料的选用就会有形象的概念了。

4.开展实训课，有利于培养学生的合作能力，集体荣誉感

职业院校的专业技能操作一般都是需要几个人合作才能完成，因此在操作之前，教师都会将班级学生划分成不同的小组，每个小组会有自己的分工，大家共同合作，完成教师指定的任务，可以培养学生之间的沟通能力、合作能力，通过小组之间的竞争，增强了学生的集体荣誉感以及成就感。这为今后他们踏上工作岗位，共同完成工作任务，突破工作难题，奠定了基础。

5.开展实训课，可以锻炼学生的毅力，培养学生吃苦耐劳的精神

職业院校的学生将来大多奋斗在工作一线，从事的技能往往也需要动手操作，甚至需要付出坚强的毅力才能完成。比如测量专业，属于室外作业，测量当天，有可能是温暖如春，也有可能是寒冷刺骨，更有可能是烈日炙烤，越是恶劣的天气，越需要考验学生的毅力。教师需要在实地测量开始之前，给学生做好思想工作，让学生意识作为测量工作者，必须拥有坚强的意志和毅力才能更好地胜任这份工作。如此一来，学生们在测量的时候，就会克服困难，努力完成测量任务，久而久之培养学生吃苦耐劳的精神。

6.开展实训课，可以锻炼学生的技能，帮助学生取得职业资格证书，更可以帮助学生走出学校，参加大赛

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。学生只有通过实训课熟练技能，才能成功考取职业资格证书，在毕业的时候能够“持证上岗”，获得理想的工作岗位。技能突出的学生，还可以在省市甚至国内国际的大赛中取得名次，为自己为家乡为国家争取荣誉，也为自己走上更高的平台奠定基础。

三、如何上好实训课

所谓实训课，就是教师在理论课之后，带领学生操作掌握技能的教学活动。因此，上好实训课对于学生掌握知识掌握技能至关重要。总的来说，实训课需要经过教师精讲、教师示范、学生操作、巡回指导、总结等流程。下面以计算机组装这节课为例说明一下实训课的流程。

1.教师精讲

这是实训课第一步也是关键的一步。教师学要给学生讲解计算机组装实训的目的是熟悉掌握计算机的组装方法，了解计算机各硬件如CPU、内存条、主板、电源、硬盘、显卡等基本部件的特点和安装方法、实训工具如磁性螺丝刀、尖嘴钳、万用表等的使用方法、实训原理要讲解安装电脑硬件和软件的正确流程，以及装机时消除静电、轻拿轻放等注意事项。

2.教师示范

教师讲解之后，要给学生亲身示范实训的流程，让学生分组观察教师装机的步骤和规范，示范时应放慢节奏，容易出错的地方要提醒学生注意观察，避免错误操作。教师示范之后，通过多媒体将整个装机流程再进行详解，强调好装机的重点。

3.学生操作

学生操作是实训课的关键环节。教师应给学生准备充分的时间操作，占到整个课程的三分之二以上。组装课应该根据工作台两名同学一个小组，互相提醒配合操作，要求学生细致认真，利用好装机工具，将计算机硬件逐一安装完毕，并装好系统和应用软件。

4.巡回指导

在学生操作的过程中，教师要进行巡回指导。一方面要控制好课堂纪律，尤其是不允许打闹，防止发生实习安全问题，特别要重点强调用电安全，严禁带电插拔硬件；另一方面在巡回指导的过程中，对不同的学生群体进行差异化辅导，因材施教，同时对学生有疑惑的地方及时进行答疑解惑。

5.总结

实训结束后，教师要根据学生的装机完成情况进行总结和评价，对表现优秀的同学提出表扬肯定，激励其学习积极性。对于出现的问题进行集中讲解，并要求学生课后写出实训总结。

以上就是实训课的基本流程，当然，对于不同的专业不同的课程，或者难易程度不同的课题，实训的流程也不尽相同。只要教师能够紧紧围绕“以教师为主导、以学生为主体”的原则来组织实训课，就一定能够上好实训课，圆满地完成实训任务。

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。随着国家对职业学校的大力支持，学校会越来越重视实训基地的建设，加强对实训设施的投入，为我国培养更高质量的技能人才做出应有的贡献。

參考文献：

[1]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1988.

[2]顾善东.深化理实一体化教学改革[J].交通职业教育，2007（2）.

（作者单位：淄博市技师学院）